| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 人教版九年級上冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《應有格物致知精神》PPT課件3
導入新課
每個年度的諾貝爾獎，生理/醫學獎、物理學獎、化學獎、文學獎、和平獎和經濟學獎，年歲歲花相似，歲歲年人不同。然而，不同的人中鮮見中國人的身影，似乎遠在瑞典的全球精英盛會與中國人無緣，中國人「光明正大」的獲獎如同中國與瑞典的地理位置一樣遙遠。
中國人與諾貝爾獎不是沒有過親密接觸，只是這些獲獎人不是在建國前或國外接受教育成長起來，就是一些不光彩人士。至今，建國後在中國大陸接受教育並成長起來的人中沒有一個「光明正大」的獲得過諾貝爾獎，這與中國佔世界五分之一的人口形成強烈對比。
學習目標
知識與能力目標：
找出並瞭解作者觀點和「格物致知」的意思。
過程與方法目標：
學習本文「舉例、講道理」 的論證方法。
情感、態度與價值觀目標：
聯繫學習實際，培養科學實驗精神。
學習重難點
1.理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。
2、正確理解「格物致知」的真正意義。
課文講解
1.丁肇中教授在文章中指出華人學生應該如何了解自然科學？要有格物致知精神。
2.「格物致知」出自哪裡，它的意思是什麼？
「格物致知」出至《四書·大學》原文：「古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠
3.傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知的原因是什麼？
可能是因為傳統教育的目的不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
課堂小結
本文作者從關注祖國科學事業的發展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環境上都需要有格物致知精神的道理。
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文件信息
更新時間: 2024-10-06
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