《核舟記》PPT

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《核舟記》PPT

第一部分內容：導語

同學們，如果有人告訴你，在一根頭髮上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚訝吧？這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術。今天，我們要學習的《核舟記》，就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展現。

題目解說

「核舟」是一件微雕工藝品，原料是一個「長不盈寸」的桃核。但生動地再現了宋代文壇上一個著名的掌故－－「大蘇泛赤壁」。它構思精巧，形象逼真，它顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。本文作者經過細緻的觀察，準確地掌握了這件雕刻品的各個細節，然後按一定的空間順序來寫，從而鮮明地表現了它的整體形象。記是本文的文體，這裡有描述的意味。

核舟記PPT，第二部內容：作者簡介

魏學�（約1596－約1625），字子敬，中國明朝末嘉善(今屬浙江省嘉興縣）人，明朝末年的著名散文作家。是當地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的長子，一生未做過官，好學善文，著有《茅簷集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。

生字正音

器皿 罔不因勢象形 貽餘 八分有 奇

二黍許 �篷 多髯 石青糝之

不屬 諎右臂 脊椎 髻 舟楫 篆

衣褶 兩膝 峨冠

核舟記PPT，第三部內容：結合註釋，疏通文意

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、

明朝有個手藝特別精巧的人名叫王叔遠，他能夠在一寸長的木頭上，雕刻宮殿、

器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔聞不因勢象形，

器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀的，

各具情態。嚐貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。

各有各的神情姿態。他曾經送給我一艘用果核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡泛舟於赤壁之下。

核舟記PPT，第四部內容：細讀課文 掌握結構

（1段）

概述王叔遠精湛的雕刻技藝,點明雕刻品「核舟」的主題及其來歷.

（2—5段）

詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物及題名。

用事實說明雕刻者技藝精湛

（6段）

小結總計全核舟的人、物、文字的數目，讚歎核舟的雕刻技藝。

研讀第一段：

能概括全文，總括王叔遠技藝高超的字是：

奇巧

找出表現核舟主題的句子。

蓋大蘇泛赤壁雲。

找出原料小而表現題材廣的句子。

能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。

說明構思巧妙、技藝精湛的句子。

罔不因勢象形，各具情態。

核舟記PPT，第五部分內容：合作探究

課文如此細緻地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什麼？

說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術的卓越成就，讚美了我國古代勞動者的高超技藝。

小結

課文透過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什麼？一方面靠細緻的觀察，深入的思考；另一方面靠著具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們許多啟示。

核舟記PPT，第六部分內容：拓展延伸 探究文體

本文題目有「記」字，是否表示是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的「記」在這裡是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現，使人能領會神奇的雕刻技巧。

從對像看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。

從語言看， 《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。

涉及到的說明方法

【列數字】 （透過具體數字，表現語言的準確性，更具說服力。）

①舟首尾長約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。

②通計一舟，為人五；為窗八；為簬篷，為楫，為爐，為壺，為手捲，為念珠各一；對聯、題名並篆文，為字共三十有四。

【作比較】 （比較是將兩個類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。）

①神情與蘇、黃不屬。

②而計其長，曾不盈寸。

【打比方】 （打比方是透過比喻的修辭方法來說明事物特徵的一種方法。）

①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視…

【舉例子】 （透過列舉具體實例來論證自己的觀點。）

①嘗貽(yí)餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲（透過「貽餘核舟一」的例子，來證明「明有奇巧人曰王叔遠，能以…罔(wǎng)不因勢象形，各具情態。」的觀點）。

核舟記PPT，第七部分內容：課後練習

將下列各句譯成現代漢語，力求簡潔。

1蘇、黃共閱一手捲

2舟尾橫臥一楫

3通計一舟，為人五，為窗八

4蓋簡桃核修狹者為之

核舟記PPT，第八部內容：空間順序

說明物體的形狀、結構一般都是先說整體，而後逐一地說它的各個局部，稱為空間順序。至於整體怎麼說，各個局部的順序怎麼安排，則要因物製宜，沒有一定之規。本文寫核舟整體的只有兩句話，一說長度，一說高度，突顯了這件雕刻品的體積之小。以下寫篇：正面反映雕刻家的藝術構思，是雕刻品的主體部分，自應在前；上面是題款，繫雕刻品的附屬部分，自應在後。這是合乎常理的，這不足為奇。令人感到奇特的是，寫舟的正面卻不是按照「船頭—中間—船尾」這樣的順序寫，而是將船頭和中間部分的順次加以顛倒。為什麼要這樣寫？大概有兩個原因：一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以關閉，由此說起能夠引發讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇遼《赤壁賦》《後赤壁賦》中寫景的名句，可以讓讀者透過想像感知蘇遼當年泛舟赤壁時的優美環境。這後一個原因特別重要──如果我們把核舟比喻成一幅圖畫的話，那麼，蘇、黃、佛印三位漂流者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先出背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領略這個環境中的特殊氛圍。如果以正常順序先寫船頭次寫船艙，就不會產生這樣的藝術效果。至於最後寫船尾，這用不著細說，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位遊者的。

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更新時間: 2024-10-04

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