《課外古詩詞誦讀》PPT教科書下載

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《課外古詩詞誦讀》PPT教科書下載

第一部分內容：式微

古今對譯

式微式微，胡不歸？

天黑了天黑了，為什麼還不回家？

微君之故，胡為乎中露？

如果不是為君主，何以還在露水中？

式微式微，胡不歸？

天黑了天黑了，為什麼還不回家？

微君之躬，胡為乎泥巴？

如果不是為君主，何以還在泥漿中！

主旨歸納

這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，堪稱「飢者歌其食，芳者歌其事」的經典之作。

重點賞析

重章換字，押韻和諧。體現了一唱三嘆、餘韻無窮的特色。體現了《詩經》精巧凝練的語言，兼有長短的句式，節奏感強。 《式微》詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。而其句式的選擇又是隨著詩的內容和思想感情而靈活變化的，增強了詩的節奏感。總之，《式微》運用語言的藝術，非但韻律和諧優美，而且用詞精巧。

第二部分內容：子衿

古今對譯

青青子衿，悠悠我心。

青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。

縱我不往，子寧不嗣音？

縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？

青青子佩，悠悠我思。

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。

主旨歸納

這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。

重點賞析

全詩五十字不到，但女主角等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。這種藝術效果的獲得，在於詩人在創作中運用了大量的心理描寫。詩中表現這位女子的動作行為僅用「挑」「達」二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章「一日不見，如三月兮」的獨白。兩段埋怨之辭，以「縱我」與「子寧」對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則透過誇張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形像地表現了出來，可謂因誇以成狀，沿飾而得奇。

第三部分內容：送杜少府之任蜀州

作者名片

王勃(649－676)，字子安，綛州龍門(今山西萬榮)人，初唐四傑之一。他很小的時候就寫得一手好文辭，有「神童」之稱。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》等。

城闕輔三秦，

三秦輔衛著長安，

風煙望五津。

你要奔赴的蜀地，卻是一片風煙迷茫。

與君離別意，

離別時，不由得生出無限的感慨，

同是宦遊人。

你我都是遠離故土，在仕途上奔走的遊子。

主旨歸納

這首詩透過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時悲傷，表現了詩人高遠的志向、豁達的胸懷。

重點賞析

這首詩是送別的名作。詩意慰勉友人勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調承之，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯點出「送」的主題。

全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼淒愴之情，音色爽朗，清新高遠，獨樹碑石。

第四部內容：望洞庭湖贈張丞相

作者名片

孟浩然(689—740)，唐代著名詩人。襄陽(今屬湖北)人，唐代詩人，世稱「孟襄陽」。和王維齊名，並稱「王孟」。代表作有《過故人莊》《春曉》等。

古今對譯

八月湖水平，

秋水大漲，幾乎與岸平，

涵虛混太清。

水天含混迷茫，水與天空渾然一體。

氣蒸雲夢澤，

雲夢大澤水氣蒸騰白茫茫，

波撼岳陽城。

波濤洶湧似乎把岳陽城撼動。

主旨歸納

此詩是一首投贈之作，詩人透過面對煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆，以及臨淵而羨慕魚的情懷，曲折地表達了希望張九齡給予援引之意，表現了詩人積極進取的人生態度。

重點賞析

作為投贈之作，詩人卻沒有直說。詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，後四句是藉此抒發自己的政治熱情和希望。首先點明時令，時值“八月”，湖水氾溢，可見當年秋汛洶湧，一個“平”字，可見湖水漲漫，已溢出堤岸，造成湖水與湖岸相平的景象。一個「蒸」字，一個「撼」字，力重千鈞，自然的湖泊一下子具有了自覺的意識，靜態的景物由此取得了飛揚的動勢，足見其非凡的藝術表現力和撼人心魄的藝術效果。詩歌後面四句，轉入抒情。 「欲濟無舟楫」，觸景興懷，就近設喻。詩人面對浩浩湖水，想到自己滿懷壯志，卻無人知賞，不禁悲從中來。 “端居恥聖明”，意謂在這個偉大光明的太平盛世，自己卻是閒居無聊。這兩句是正式向張丞相表白心志，說明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。最後兩句，詩人借了諺語來暗喻自己有出來創一番事業的願望，只怕沒有人引薦，所以這裡說「徒有」。 「釣魚者」暗指當政掌權的人物，其實是專指張丞相而言。

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更新時間: 2024-09-06

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