《天窗》PPT(第2課時)

描述

《天窗》PPT(第2課時)

第一部分內容：學習目標

1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

2.抓住中心句，體會小小的天窗是孩子們「唯一的慰藉」。 (重點)

3.學習作者運用排比句的表達感情的方式，體會作者對天窗的特殊感情，激發學生透過「窗戶」看世界的情趣。 (重點)

天窗PPT，第二部內容：品讀釋疑

讀課文，什麼是天窗？天窗的作用是什麼？

鄉下的房子只有前方一排木板窗。溫暖的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。

為什麼要介紹鄉下房子的窗戶？

介紹鄉間房子只有一排木板窗，為下開天窗作鋪墊。

碰著大風大雨，或是北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子裡就黑得像地洞裡似的。

「蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞」形像地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上後根本無法正常飛行。

於是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作「天窗」。

天窗是什麼樣子的？在大人們心中，天窗有什麼作用？

天窗是屋頂開的小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光的。

討論交流：

為什麼「小小的天窗是孩子們唯一的慰藉」？

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裡跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。 “到屋裡來啊！”

「頂」是特別的意思，在這裡表示程度最高。 「跑跳」「仰」「看」寫出了孩子們的活潑可愛。

小小的天窗會使你的想像銳利起來！

「銳利」本身的意思是尖銳、鋒利。在這裡豐富,是讓你的想像豐富。

晚上，當你被逼著上床去「休息」的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

「逼」字如果改成「叫」或其他字好不好？

「逼」字用得很好，它體現了孩子們內心的不情願和無奈。如果改成「叫」字或其它的字，就無法反映孩子們的內心的無奈和後面想像的重要性。

抓住中心句理解課文內容

概念：「中心句」就是能夠概括文章主要內容的句子。中心句的特點：①一般在段落的開頭的中心句起概括和總述作用。 ②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。 ③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。 ④起強調和增強印像作用的中心句一般在段落的開頭和結尾。

運用：課文主要講了下雨天孩子們被大人們關在黑洞洞的屋子裡，孩子們只能透過天窗想像雨中的世界；而在晚上，孩子們被逼著躺在床上休息，只能透過天窗仰望星空展開無限的遐想，「小小的天窗是唯一的慰藉」。這是課文的中心句，出現在第4自然段和第6自然的結尾，起到了歸納和總結作用。

天窗PPT，第三部分內容：結構主旨

課文結構

天窗的來歷、位置

唯一的慰藉

夏天陣雨時

夜裡上床後

天窗是神奇的

一方空白 無窮想像

課文主旨

本文概括了孩子們透過小小的天窗看到了外面的世界，產生了無限遐想，表達了孩子們對大自然奧秘的好奇與嚮往，展現了孩子們豐富的想像力與創造力。

課堂小結

課文是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想像，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣。

天窗PPT，第四部分：課堂拓展

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天 窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥室。對我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

因有這一扇天窗，臥室裡便舞動著遊絲般的輕柔和溫馨 。母親手搖蒲扇，緩緩地搧著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊藉著絲絲縷縷的亮光給我搧風，一邊給我猜各樣的謎語：「開嘛開白花，結嘛結四牛角。」我答是母親在池塘裡採的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的熱愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃閃爍的，把燈光裡縫製衣服的母親的影子在牆上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。到目前為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快，往往一 首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它常常浮現於我的腦海，有些細節還那麼清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

思考：

1.章圍繞著“天窗”，寫了哪兩件體現母愛的事？

2.表達了作者什麼樣的思想感情？

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更新時間: 2024-10-03

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