《風箏》PPT課件15

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《風箏》PPT課件15

魯迅（1881—1936）我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身於破落封建家庭。 1902年到日本學醫，後從事文藝工作，希望用改變國民精神。 1918年，首次以筆名「魯迅」發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

魯迅代表作品

小說集：《吶喊》《彷彿徨》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《二心集》《而已集》等16部

學習目標

1 有感情地朗讀課文，理解內容，體會情感。

2 自主合作探究式地探討問題。

3 感受文中濃濃的手足情，體驗人間真情。

生字及詞語積累

箏 蕾 墮 丫杈 擲

伶仃 嫌惡 肅殺 訣別

可鄙 什物 驚惶 瑟縮

虐殺 寬恕 恍然大悟

苦心孤詣 懲罰 添刻

憔悴

一、聽讀感知

1.課文是介紹「風箏」這種手工藝品的嗎？

不是

2.「風箏」在課文中扮演什麼角色？

線索

本文圍繞風箏主要寫了三件事。

一是：「我」少年時虐殺了弟弟的風箏夢；

二是：「我」中年讀了兒童教育的書籍後感到無限懊悔；

三是：「我」想補過而不得的經過。

3.全文表達的主要感情是什麼？用文中的一個字概括。

悲哀

4.本文寫了一件什麼事？

文章說的是小時候小兄弟最喜歡放風箏，「我」不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。

二、既然基調是悲哀的為何「故鄉的風箏時節」卻寫得很溫和、鮮明？

1.交代了驚異的原因。

2.使往事的溫和與現實的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗 現實，嚮往光明天地的心情。

手足情深

蕩漾在：為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風箏的憤怒裡；

蕩漾在：我急於補過，而終於無可補救的悲哀中；

蕩漾在：小兄弟「全然忘卻，毫無怨恨」的心。

六、合作探究：

看到一本外國的講論兒童的書，為什麼說是“不幸”?

跟「懲罰」一詞連結起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊「我」來說，良心遭受了譴責，可謂「不幸」。

3.文中所說的“對於精神的虐殺的這一幕”，具體指什麼?

這一幕，是指「我」不准小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

4.為什麼說不許弟弟放風箏是「對於精神的虐殺」？

“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。

掌握主旨

本文透過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，，發了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。

多有不自滿的人的種族，永遠前進，永遠有希望。

多有隻知責人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！ ——魯迅

善於自責和反省是一種美德

不僅表現了我個人的悔恨，也包含著作者對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。表示了對封建教育思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，並啟發人們思考，從而有所覺悟。

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更新時間: 2024-10-03

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