《莊子》故事兩則PPT課件2

描述

《莊子》故事兩則PPT課件2

學習目標

知識與能力目標：

1.初步了解《莊子》及莊子生平思想。

2.理解文意，把握故事的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。

3.掌握「是」「國」「相」等文言詞義。

過程與方法目標：

1.欣賞《惠子相梁》的趣味性，掌握比喻的深意，了解莊子的思想。

2.感受《莊子與惠子遊於濠梁》中所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

情感、態度與價值觀目標：

拓寬學生的閱讀視野，增加對傳統文化經典的了解，提昇文化品味。

學習重難點

1.理解「惠子相梁」中的故事的寓意，體會莊子的志趣。

2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異。

3.理解兩則故事的寓意。

4.引導學生欣賞莊子寓言的藝術特色。

作者簡介

莊子（約西元前369—西元前286），名週，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學家）、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極為尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對後人的影響主要是《莊子》一書。

作品簡介

《莊子》具有很高的文學價值。文章多採用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩。 《莊子》亦稱《南華經》。在哲學和文史上對後世頗有影響。 《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作所為，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和後學者的偽作。莊子的想像力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。

課文講解

1.莊子講��故事的用意是什麼？

在��的故事裡，��比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作��，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

2.說說文中��、鴟、腐鼠、梧桐、練實、醴泉分別代指什麼？

既顯示自己的立場和志趣，又極度辛辣地諷刺了惠子醉心於功名利祿且無端猜忌別人的醜態。

疑難解析

1.分析莊子和惠子的人物性格。

莊子：清高自守 機智幽默

惠子：醉心於功名富貴 對朋友薄情寡義

2、分析文章的精彩之處。

人物形象鮮明。惠子利欲薰心，莊子清高自守。

情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

比喻巧妙貼切。巧借��故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

描摹生動傳神。鴟衛護“腐鼠”，醜態十足，讓人如見其形，如聞其聲。

課文講解

1、你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

關於這一點，歷來爭論不休。歸結起來，主要有以下幾種看法：

（1）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖於邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。

（2）從故事本身來看，莊子佔了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理後，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪裡知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎麼（能）知道”。

（3）從邏輯上看，莊子其實不該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機。惠子最初的發問是這樣的：「子非魚，安知魚之樂？」這裡暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子「非魚」。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。

能力拓展

說說出自《莊子》的寓言故事或成語。

鵬程萬裡　扶搖直上　越俎代庖 望洋興嘆

朝三暮四　薪火相傳　東施效顰 盜亦有道

無中生有　枯魚之肆　呆若木雞　無用之用之用

蝸角之爭　每況愈下　涸轍之鮎　邯鄲學步

竊鉤者誅，竊國者為諸侯　成者英雄敗者賊

課堂小結

這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形像生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課後閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探討莊子與孔子、孟子的差別。

課堂練習

1、閱讀下面的文章回答問題。

莊子釣於濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：「願以境內累矣！」莊子持竿不顧，曰：「吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾於塗中乎？ 」二大夫曰：「寧生而曳尾塗中。」莊子曰：「往矣！吾將曳尾於塗中。 」——《莊子·秋水》

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更新時間: 2024-11-22

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