《窮人》PPT課件4

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《窮人》PPT課件4

列夫·托爾斯泰

列夫‧托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。 1851年參軍，不久開始創作小說《童年》。 1856年退役後兩度出國遊歷、考察。 1863年起，用六年時間寫成鉅作《戰爭與和平》，後來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質樸洗煉，在世界文學史上有著巨大的影響。

思考：

本文是依照什麼順序敘述的？

寫作順序是怎樣的？

本文是按事情發展順序寫的

本文寫作順序：

等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子

第一段(第1、2節)：講桑娜在海上起風暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二段(第3—11節)：講桑娜探望生病的鄰居西蒙，發現西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家裡。

第三段(第12—27節)：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養。

1.從“吃、穿”看出“窮”

桑娜沉思：丈夫不顧惜自己身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。

2.從“屋內裝飾”看出“窮”

古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下…

這裡的省略號，表示鐘聲還在繼續響。一方面突顯了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海捕魚，深夜還回 不了家的悲慘生活。另一方面也表現了妻子桑娜擔心丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。

３、從「桑娜和漁夫的忙碌」看出「窮」

丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來。

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去捕魚，她自己也從早到晚地工作，還只能勉強填飽肚子。

糟糕，真糟糕！什麼也沒打到，還把網子撕破了。倒霉，倒楣！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼釣魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。

一、默讀課文8—11自然段，思考：把課文中最使你感動的地方畫出來，寫上自己的體會。

1.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自已的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什麼把他們抱過來啊？......他會揍我的！那也活​​該，我自作自受。......嗯，揍我一頓也好！”

3.“不，沒有人！上帝，我為什麼要這樣做？…如今叫我怎麼對他說呢？…”

他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？ ……不，還沒來！ ……為什麼要把他們抱過來啊？ ……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

1.作者大量運用省略號反映桑娜什麼心理？這裡省略號表示什麼？

2.自作自受指什麼？寧可讓丈夫揍，說明什麼？

3.從桑娜的忐忑不安到最後下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？

二、默讀課文12—27自然段，邊讀邊劃，劃出使自己感動的句子，邊讀邊想，在書本的空白處寫上感受。

1、兩個人沉默 了一陣子。

2、「我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小......一個還不會說話，另一個只會爬......」桑娜沉默了。

3.漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。 「嗯，是個問題！」他搔撓後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

總結

1.本文的線索——

2.寫作特色：透過環境、心理和語言描寫刻畫人物形象。

3.本文前後共設置了兩個懸念──1、漁夫能否平安歸來？ 2、漁夫能否同意收養兩個孤兒？

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更新時間: 2024-09-06

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