《三顧茅廬》PPT課件(第2課時)

描述

《三顧茅廬》PPT課件(第2課時)

第一部分內容：複習導入

用自己的話說一說劉備三顧茅廬的起因、經過和結果。

起因：劉備邀請諸葛亮輔助自己實現統一中國的大業，但拜訪兩次都沒見著。

經過：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個時辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開。

結果：劉備有了諸葛亮，如魚得水。

三顧茅廬PPT，第二部分內容：新課導入

上節課，我們整體感知了課文並學習了課文的第一部分，分析了劉關張這結義三兄弟的形象。這堂課我們將繼續學習課文剩下的部分，在作者出神入化的寫作手法中進一步領略三國英豪們的風采。

三顧茅廬PPT，第三部分內容：合作探究

1.突破重難點

（1）從哪些地方可以看出劉備邀請諸葛亮出山的「誠心誠意」？

例：從劉備的動作（下馬步行、等候、徐步而入等）、神態（拱立階下），語言（其時劉備已年過40，孔明才27，劉備卻稱孔明為“大賢”並稱「拜見」）可以看出劉備邀請諸葛亮出山的「誠心誠意」。

（2）第③段文字主要用什麼手法對諸葛亮進行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特質？

肖像、語言描寫。

展現了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時世、足智多謀、見識卓越的特質。

（3） 結合文章內容，說一說作者是怎麼寫諸葛亮出場的？這樣寫有什麼好處？

屬於鋪墊渲染手法。在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的張力和神秘感，大大激發了讀者的閱讀興趣。

（4）第③段中諸葛亮是從哪些面向分析天下情勢的？

曹操佔有天時，不能與之爭鋒。

孫權佔有地利，可為援而不可圖。

劉備佔有人和，大業可成。成三足鼎立之勢。

（5）「隆中對」這個情節，在全文有什麼作用？

體現諸葛亮的蓋世才能和驚人智慧，也突顯了他值得劉備三顧茅廬。

（6）文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什麼作用呢？

以張飛的急躁魯莽來反襯劉備的耐心與誠心，表現劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質，突出了文章的中心。

2.寫法探究

試分析本文鮮明的對比手法的作用。

(1)文中寫張飛和劉備對待諸葛亮截然不同的態度，劉備決定第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來，劉備生氣責備。

對比突顯了劉備對諸葛亮的敬重。

(2)張飛與劉備是結拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請諸葛亮，劉備竟然斥責自己的結拜兄弟，可見劉備對諸葛亮的敬重。

(3)劉備「拱立階下」、等了「半晌」「猶然侍立」，劉備是當時漢獻帝的叔父，是皇叔，是皇親國戚，而諸葛亮是一介草民；當時劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個是長輩，一個是晚輩。就這樣，劉備“拱立階下”、等了“半晌”，從而刻畫了劉備的誠心誠意、尊重人才的人物形象。

三顧茅廬PPT，第四部分內容：拓展延伸

蜀相

[唐]杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鷂空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚流滿面。

【賞析】

《蜀相》是唐代詩人杜甫定居成都草堂後，翌年遊覽武侯祠時創作的詠史懷古詩。此詩借遊覽古蹟，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統的觀念，又有才困時艱的感慨，字裡行間寄寓感物思人的情懷。這首七律章法曲折宛轉，自然緊湊。前兩聯記行寫景，灑灑脫脫；後兩聯議事論人，忽變沉鬱。全篇由景到人，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿面，頓挫豪邁，幾度層折。全詩所懷者大，所感者深，雄渾悲壯，沉鬱頓挫，具有震撼人心的巨大力量。

三顧茅廬PPT，第五部分內容：課堂小結

“古今多少事，都付笑談中”，唯一讓我們記住的就是劉備對人才的尊重，讓我們永遠記住這個古訓：尊重人才。只因劉備有了這樣的優良特徵，才能收穫孔明的結草銜環以報，才能建立起一方霸業。我們今後要學習人物的優良特質，也開創出屬於我們自己的一片天。

三顧茅廬PPT，第六部分內容：佈置作業

從《三國志》中尋找諸葛亮的描述，對比感悟與《三國演義》在寫法上的差異。

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更新時間: 2024-06-30

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