《雖有嘉菜餚》PPT下載

描述

《雖有嘉菜餚》PPT下載

第一部分內容：文學常識

《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴聖編撰(zhuàn) 。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋。

《禮記》全書用記敘文的形式寫成，有些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹慎，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精闢而深刻。

課文節選自《學記》，是中國教育史上第一篇系統性的教育學論文。它對教育角色、教育目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關係、教師問題等方面，都做了比較系統而精闢的概括和理論的闡述。

雖有嘉菜餚PPT，第二部分內容：讀準字音

嘉料理（ ） 自強（ ）

兌命（ ） 學學半（ ）

教學相長（ ）

熟讀背誦展示

1.多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。

2.有較強的邏輯性,容易背誦。

文意疏通

（學習小組形式）以圈點、勾勒、批註的形式，結合課文下註釋，將組內不能理解的字詞勾勒出來。

雖有嘉菜PPT，第三部分內容：譯文

雖有佳餚，弗食，不知其旨也；

即使有美味的肉食，不去品嚐，也不知道其味道的甘美;

雖我至道，弗學，不知其善也。

即使有最好的道理，不去學習，也不知道它的好處。

是故學然後知不足，教然後知困。

所以，學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己也不懂得地方。

知不足，然後能自反也；

知道了自己的不足，然後就能自我反省。

知困，然後能自強也。

知道了自己不懂得地方，然後才能勉強自己。

故曰：教學相長也。

所以「教」和「學」是互相促進的。

《兌命》曰：“學學半。 ”

《兌命》說：“教人是學習的一半。”

其此之謂乎？

這話說的就是這個道理吧。

雖有嘉菜餚PPT，第四部分內容：字詞歸納

1、通假字

《兌命》曰

兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。

2、古今異義

A、雖有至道

古義：即使。今義：雖然。

B、不能知其旨也

古義：甘美。今義：意義。

C、教然後認識

古義：不通，理解不了。今義：困難。

D、教學相長也

古義：促進。今義：增長。

雖有嘉菜餚PPT，第五部分內容：合作探究

1.文章如果壓縮成一句話，你會保留哪一句話？為什麼？

文章應用「類比手法」引出要闡述的觀點，講述了「教學相長」的道理。即教人和學習是互相促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。

2.文章開頭寫「雖有嘉菜餚」有何作用？

設喻類比，引出“雖有至道，弗學，不知其善”，為引出下文教與學關係的論述作鋪墊。

從「佳餚」寫起，是為了由「佳餚」、「至道」引出下文對教與學關係的論述，有「佳餚」、「至道」作類比，教與學的關係就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做「類比推理」。

作者是怎麼論述的？ （論證思路）

本文在論述時先以“雖有嘉菜餚，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到「教學相長」這個結論。

雖有嘉菜餚PPT，第六部分內容：文章主題

文章應用「類比手法」引出要闡述的觀點，講述了「教學相長」的道理。即教人和學習是互相促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。

拓展延伸

結合自身的學習經驗，請談談「教學相長」的道理給了你怎樣的啟示？

參考：

1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。

2.「教學相長」也意味著學習中的互動與溝通。有時候，可以採用教的方式學習。例如試著把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表示你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表示你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以「知困」而「自強」。

「教學相長」與「學學半」的相同點和不同點是什麼？兩者之間是什麼關係？

相同點：兩者都強調了「教」是學習、進步和提升的重要環節。

不同點：

前者是從教學和學習兩個面向來說明教和學的關係：二者是互相促進、共同提升的。

後者則只從教的角度來說明，是前者的補充論證。

二者關係：前者是全文的觀點，後者是引用論點來補充強調觀點的，二者是主從關係。

雖有嘉菜餚PPT，第七部分內容：語言特點

1.多使用對偶句，讀來朗朗上口，節奏感強。文章共五句，就有三句採用對偶句。

2.有較強的邏輯性。先以類比強調學習，要實踐，接下來指出「學」和「教」的角色（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最後得出結論。文氣貫通，層層遞進。

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更新時間: 2024-07-25

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