| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 魯教版九年級語文下冊 | pptx | 6 MB |
描述
《棗兒》PPT課件5
作者簡介
孫鴻 劇作家 1999年《棗兒》 榮獲曹禺優秀話劇小品獎
讀課文,思考:
1.如何來讀老人與男孩,體會在不同場合人物不同的語調語速.
2.用一句話概括全文內容.
3.說說課文的主要矛盾衝突是什麼?
討論
全劇有幾個人物？在出場上有何不同 ？
全劇共有四個人物。兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。
理解劇中人物的思想感情
關於老人
1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態?
老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子「棗兒」一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2．老人對男孩的態度如何?
老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發誓，老人緊緊摟住男孩，「將棗兒塞進男孩嘴裡，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現了老人對男孩的疼愛，表現出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。
談談你對劇中男孩這幅形象的認知。
劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋裡，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，處處表現了兒童純真可愛的天性。
人物形象
老人 老一輩的農民形象：辛勤工作，熱愛家鄉，關懷下一代，念舊而又傳統，對生活不失希望。
男孩 年幼的新生世代的形象：思念父親，喜愛心疼自己的老人，純真可愛，好奇又懂事。
談談棗兒在劇中所扮演的角色
全劇以「棗兒」為標題，並以「棗兒」貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞「棗兒」進行對話展開情節。老人的經歷、情感乃至命運都與「棗兒」有著不解之緣，男孩對父親的思念，也與「棗兒」相連。 「棗兒」是全劇情節發展的線索，是角色對白的話題。
什麼叫象徵？
象徵就是托意於物，透過某一特定的具體形象來表現抽象事物和思想感情。
棗兒象徵什麼？
「棗兒」是親情的象徵，是家鄉的象徵，也是傳統生活的象徵和精神生活的象徵。
關於童謠
劇本首尾出現兩次，這樣寫，有什麼特殊的表達效果？
以童謠開頭，隱含了全劇與棗兒有關，與親情有關，並將人們帶入充滿鄉土氣息的特定情境．結尾用這首童謠，既與開頭呼應，又強化了劇中情境和內容，深化了全劇情感．
課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中扮演什麼角色。
課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在「棗兒」中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與「棗兒」有關、與親情有關的特定內容，並將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕後換為前台，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想與感情。
主旨
全劇運用象徵手法，圍繞著棗兒展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。
藝術手法
全劇運用了象徵的藝術手法。
全劇以「棗兒」為線索貫穿劇情，借「棗兒」牽繫和寄託人物的感情：老人和男孩因「棗兒」而相遇、而親近，又因「棗兒」而引起他們對親人的思念和呼喚。
劇中有不少台詞和情節富有像徵意味。
總 結
《棗兒》是個話劇小品。
全劇圍繞著「棗兒」展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。
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文件信息
更新時間: 2024-09-30
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