《三顧茅廬》PPT(第2課時)

描述

《三顧茅廬》PPT(第2課時)

第一部分內容：新課導入

上一堂課，我們整體感知了文章內容，弄清了劉備用誠心感動了諸葛亮，三顧茅廬終於見到諸葛亮。這堂課我們將繼續學習課文剩下的部分，在作者出神入化的寫作手法中進一步領略三國英豪們的風采。

三顧茅廬PPT，第二部分內容：析讀課文深層探究

1．劉備的誠心誠意表現在哪些方面？

明確：(1)體現在語言上：

張飛嚷道：「量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！」劉備生氣地說：「…汝何太無禮！今番汝休去，我自與雲長去。”

從劉備的話中可以看出他的誠心誠意。劉備和張飛是結拜弟兄，現在，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮很有誠心。

(2)體現在動作態度上：

「離草廬半里之外，玄德便下馬步行。”

說明他的誠心誠意。

「玄德徐步而入，見先生仰臥於草堂幾席之上。玄德拱立階下。”

劉備知道諸葛亮正在睡覺，所以盡量放鬆腳步，緩緩地走進去，防止驚醒先生。並恭敬地侍立在房門台階下等諸葛亮醒來，顯示劉備很有誠意。

2.本文篇幅不長，但人物個性卻十分鮮明，請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特徵？

明確：諸葛亮：

(1)高風亮節

諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，劉皇叔若非一片赤誠，不能邀其出山，可見其本心也不願流落世俗，是高風亮節之行。

(2)仁心愛人

劉皇叔以天下蒼生為念，諸葛亮方表示願效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。

(3)聰睿過人

一句“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。

劉備：

(1)仁心愛人

劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應出山時，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是以蒼生為念，以此可見其仁人之心。

(2)誠心求賢

劉備為見得諸葛亮，不顧帝王身份，「凡三往」，可見其求賢之誠。

(3)虛心求教

劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。

(4)待人寬有耐心

張飛表現出急性子時，劉備表現出的是一種耐心與寬厚。

三顧茅廬PPT，第三部分內容：拓展延伸探究經典

探究1：為何《三國演義》經千年傳唱成為佳話且歷久不衰？

明確：1.《三顧茅廬》的情節在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中的筆下，這個故事豐潤起來，並隨著《三國演義》的感染力一同為人悉知。

2． 《三顧茅廬》的「隆中對」部分，表現了諸葛亮之智，又類似於總綱內容，給人深刻印象，因此經久不衰。

3．古代士人都有一個擇主而事的夢，求賢若渴也是賢君的表現，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此經久不衰。

探究2：學了《三顧茅廬》後，你有什麼收穫與啟發呢？

明確：①我們對人一定要誠心誠意；

②現今社會也要形成尊重人才，愛惜人才的風氣；

③要學習諸葛亮，努力攻讀，關心天下事，立志成才。

三顧茅廬PPT，第四部分內容：課堂小結

同學們，袁枚《隨園詩話》曾雲：“文似看山不喜平”，本文情節跌宕起伏，波瀾橫生，令人欲罷不能。然而，這只是《三國演義》這部近八十萬字巨著中小小的一角。當你了解「非學無以廣才，非志無以成學」的智者諸葛亮；當你認識「寧教我負天下人，休教天下人負我」的奸雄曹操；當你同情「既生瑜，何生亮」的大將周瑜時，你才會真正明白「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅」這句詩中所蘊含的落寞與安然。請同學們帶著這堂課的收穫，再讀《三國演義》，去領略中華傳統文化的藝術魅力。

三顧茅廬PPT，第五部分內容：中考鏈接

閱讀《三顧茅廬》第三段文字,完成下面各題。

1.本段文字主要用什麼手法對諸葛亮進行了描寫?寫出了諸葛亮怎樣的性格特點?

答：運用肖像描寫、語言描寫。寫出了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時世、足智多謀、見識卓越的特質。

2.玄德曰:「司馬德操之言,徐元直之語,豈虛談哉?」這句話的作用是什麼?

答：從側面表現諸葛亮有經天緯地之才,而不像諸葛亮自謙的那樣「年幼才疏」。

3.「將軍奈何舍美玉而求頑石乎」中的「美玉」和「頑石」分別指誰?

答：「美玉」指司馬德操、徐元直,「頑石」指諸葛亮自己。

4.諸葛亮對當時天下情勢有怎樣的分析?

答：曹操佔有天時,不能與之爭鋒;孫權佔有地利,可為援而不可圖;劉備佔有人和,大業可成;三分天下,成三足鼎立之勢。

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更新時間: 2024-11-22

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