创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。小学数学课堂教学中的创新教育，其实就是教师能创造性的利用教材，运用恰当的教学手段，引导学生进行有效的思维和学习，把学生的创造力解放出来，培养学生的创新思维，提高创新能力。因此，我们的小学数学课堂教学要从营造和谐氛围、鼓励研究性学习、创设恰当的问题情境、 创造性地使用教材、注重开放题的教学等方面着手, 来转变教师的教学行为和学生的学习方式, 真正使创新落实在课堂教学的始终。
随着新课程的不断实施，课堂教学改革向纵深发展，课堂教学既是教师展示课改的舞台，又是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地树立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。因此，在数学课堂教学中，我们教师应注重学生创新精神的培养和创新能力的提高。许多人都以为,只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性,才算得上创新,而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就小学而言,只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的,都可以理解为知识的创新。如何在小学数学课堂教学中开展创新教育,我认为数学教师可以从以下几个方面进行思考与尝试。
1.鼓励研究性学习，诱发创新思维
弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。因此，教师在课堂教学中应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
2.创设问题情境，激活创新思维
新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。
3.创造性使用教材，培养创新精神
我在教学中，根据对小学数学教学体系的理解及对学生实际情况的掌握，对教材进行深化或批判地看待。通过对文本内容的有目的迁移、对文本所蕴涵的思想情趣和价值取向进行深层次的挖掘。在教学思想和教学目标统一的情况下，适时改变教材的编排内容和知识的呈现形式，把教材变为学材，创设贴近学生生活实际的数学情境，激发学生探究的欲望。
4.注重开放题的教学，提高创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可以充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。
经常进行“一题多解”、“一题多问”等训练，突破常规思维方式，组织学生对各种解法进行分析比较综合等后，做出最佳选择。在教学中，教师应采取各种方式鼓励学生提出与众不同的想法和解法，不断地扩展思维空间，达到创新的要求。再者，测试是教学过程的重要环节，用传统的测评手段费时又费劲，而利用计算机辅助测验可轻松多了。教师只需要设计并录入试题的具体内容，测验模板就能按照所选择的形式和格式自动生成教师所需要的测验。通过多媒体作业与考试系统提供各种类型的试题库，学习者通过使用一些按照不同组题策略选出的不同等级的测试题目，做联机测试，利用统计分析软件和学习反应信息分析系统分析测试成绩，发掘教学过程信息。利用先进的信息化智能管理软件，对学生的学习效果评价也不再会过于单一了，学生可借助统计图表进行学习水平的自我评价，教师也可以通过信息发掘诊断学生学习问题，从而及时调整教学。通过建立电子档案袋系统，减轻教师建立和管理档案袋的工作量，可以推进面向学习过程的评估；通过在线问卷调查系统，可以将素质教育的评估指标体系内置到系统内，做在线调查和统计，并自动生成统计报告，提升素质教育评估的可操作性。在整个评比过程中，我们无需过于强调结果的唯一性，只要学生答出的合乎情理，都应该认可赞同。
着素质教育的发展和教育信息化的推进，如何提高小学数学课堂的教学效率，一直以来都是困扰广大教师的实践课题。小学数学教学目标提出应培养学生良好的创新素养，把数学知识创造性地运用于现实生活中去，努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。本文笔者根据数学学科的特点以及数学教学中容易出现的常见问题，结合新课程标准背景下的相关教学理论，从教学实践出发，从更新教育观念、激发兴趣、培养创新思维、发挥学生的主体性等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新思维的培养。
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