历史教学的一个特点是在课堂中经常要面对学生讲解许多历史人物和事件,而展现这些授课内容,适合采用人文教学的方法和态度,来帮助学生学习、掌握和了解历史,并学以致用,以史为鉴。在高中阶段,学生处于人生观、世界观、思想观、学习观形成的时期,历史课堂的人文教学就更为重要。
一、历史课堂呼唤人文教学
二十一世纪,中国正面临经济知识,信息社会和全球化的趋势。一直重视人文教育的传统有被忽视的危机,但是,人道主义作为一种宝贵的人类知识遗产,社会对各种各样的人才的需要恰恰是人类社会的基本要素。时代呼唤人文精神的弘扬传播。高中历史教育的主要目的是培养学生的人文素质。在中国的市场经济下,伴随实用主义的价值观强烈冲击的影响,传统的教育理论,历史的教育功能长期被忽视。而新一轮课程改革无一例外地推动着教学目标、教学方法产生着变革,体现在历史课堂教学,就是要强调了人类精神的培养重要性。加大对人文素质教育的重视,正在成为历史课堂教育改革热点。
历史人文教育应是在肯定人、尊重人的理论的前提下,对人的本质、任务、地位、价值观和个性发展的重点探讨。贯彻历史教学中的人本主义是历史教学的重要内涵之一。历史和文化是不可分割的。长期以来,由于教育的偏见或大潮流,中学历史教育的功利性和工具性很强,人文教育功能偏弱,一再要求重复同样的时间、地点、人物、原因、影响、意义,使人文教育流于形式,过多地关注国内生产总值、经济、竞争、法治,而不屈不挠的抗争,珍惜生命,以进一步提升自己的生存和发展等问题,这些事情却被忘记。在新一轮课程改革中,我们的历史教学课堂应该体现丰富的人文教育,历史课必须高扬人文主义的旗帜!
二、高中历史课堂开展人文教学
作为中学历史教师在教学中如何加强人文主义教育呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.加强教师自身的人文修养。教师素质是培养学生人文精神的先决条件。它是完善教学活动中的教育功能,是教育工作者实现教育目标的前提。教师自身的人文素养对于历史教育能否发挥其人文教育功能起着至关重要的作用。总结自身实践,本人认为,高中历史教师可通过以下方法提升自身人文素养:①加强对历史专业知识的学习,提高自身的专业素养。②塑造历史老师的个性,要求历史老师做一个知识渊博、品德高尚的人。③加强教育教学理论的学习,更新教育观念。所以历史教学中,要以学生的需要为依据,培养学生适应社会的生活和情感、态度和价值观。
2.从方式上改进历史课堂教学。在过去实施的以教师为中心的灌输教学似乎已经背离了历史潮流。现今的探究式教学,更应注重学生的个性和现代人文精神的发展,科学的教育一体化的精神、全面的教育活动以及学习活动的创意,这些让学生作为一个主体参与。
3.突出学生主体,改革教法,促进教学过程的和谐。我们必须让学生有参与的热情和勇气,动员学生参与到学习中来。教师建立平等、民主、和谐、合作和互动的课堂气氛,教学应在探索和富有启发性的问题下进行,拓展学生知识的广度和学生的实际水平的深度。
三、结语
人文教育绝非一朝一夕之事,需要长期不懈的努力。2l世纪的今天我们要牢牢抓住新课改契机,改革传统教学,充分利用历史人文教育资源的优势,使学生的人文素质教育在潜移默化中得到升华。加强人文教育是对高中历史教育本源的回归,它符合全面推进素质教育、创新教育的要求,也只有这样才能真正使高中历史教育的发展与时代要求和社会发展相适应。
作者单位:江苏省沭阳县建陵中学
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