根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生所掌握的实际经验和水的性质认识纯净水、硬水、软水、水垢，水的净化途径和方法；制作过滤器并对水进行过滤，掌握过滤操作的过程与方法。
2.过程与方法
提高学生实验能力、动手动脑能力、对比分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力（利用所学的知识和掌握的技能来解决实际问题）。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度，勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生：传阅文章、图片，议论纷纷，相互交流。
教师：播放《中国环保行》在庆城县马岭镇拍摄的《这里的水能喝吗》的录像片和相关报纸图片。
学生：情绪出现冷峻，略有所思，相互交谈议论。
教师：展示各一烧杯井水、自来水、窖水、雨水、泥水、洒有农药的水，让学生观察、嗅味。
学生：每个人观察、嗅味后说出自己的感觉。
教师：每天给你一小杯水，让你干吃馍，你的感觉如何？
学生大多数回答道：每天一小杯水，干吃馍难咽，只能解渴，全天只知道渴极了，而不知道饿，全天人处于疲乏状态。
2.因势利导，进入主题
教师问：身边的水干净吗？
学生道：井水、自来水、吃饭用水、纯净水是干净的。但是窖水、雨水、河里的水不干净。
教师问：窖水、雨水、河里的水为什么不干净？
学生经过热烈讨论后得到：窖水、雨水混有尘土、泥土壤里的肥料，生活污水。河里的水有原油，陇东石油大开发把河水变成黑的了，水面漂着一层油。
教师问：被污染的水能用于生活、生产吗？
学生齐声答道：不能用！
3.科学探究，解决问题
教师问：如何将污染的水净化？
学生积极讨论：雨水、窖水可以放置澄清，原油污染、农药污染的水无办法。
教师：好！大家努力学习化学，学好化学就知道如何净化原油污染的水和农药污染的水，把水重复使用，我们城镇的自来水一般是通过净化得到的。
教师：利用多媒体播放自来水净化过程的示意图。
将学生分成八个实验小组，让学生根据自己桌面的仪器，净化一小烧杯含有泥沙的水。学生分组按照书本中的图进行实验，教师巡回指导。
教师：为什么有些组的水还是浑浊的？
学生：相互对照，对比分析，阅读课本，寻找原因。
4.大胆创新，科学设计
教师提供水、石子、黄沙、棉花、废饮料瓶，让学生自制净水器并对泥水重新净化。让各组将设计的水净化器给全班展示，看哪个组设计得科学、合理且更廉价实用，教师给予点评。
5.分组讨论，水为何结垢
让学生从宿舍中拿来自己的暖水瓶壁，观察有什么？暖水瓶中留有少量水时，里面有什么？
学生阅读书本内容，学习什么是硬水、软水，硬水给生产和生活带来的麻烦，质疑自己用的到底是硬水还是软水。
6.动手实验，检验水质，体验科学
让学生做实验，检验自己桌上那一烧杯里的水是硬水还是软水。体验做科学家的快乐和成功的喜悦、学习化学的乐趣和化学的奇妙。
7.建立小作坊，自制蒸馏水
指导学生安装装置，自制20 ml的蒸馏水，并让学生思考问题：细导管的作用是什么？细导管是长了好还是短了好？水剧烈沸腾怎么办？你制得的水是软水吗？让学生带着问题去研究、探索，获得知识和技能。
8.课外实践，社会调查
学生课外进行社会实践活动，进行社会调查，要求每个学生任选下列几个问题中的一个，完成调查报告。
（1）你家的用水是硬水还是软水？
（2）你家的水被污染了吗？如果污染了，是什么原因造成的？你能设计出净化方案和防治措施吗？
（3）你是否做到了节约每一滴水？
（4）你家生产、生活用水情况如何？
9.动手制作，创造发明
利用家中的材料制作一个净水器，拿到学校，放在创新角展评。
10.转变教法，培养学法，实现目标，提高素质
本设计根据课程标准的目标要求完成了三维目标，学生学到基础知识、掌握基本技能，并能利用所学知识和技能解决实际问题。让学生在质疑情景中乐学、乐用。学会了学科学、用科学、做科学，真正达到做科学的主人和学习的主人。
（作者单位 马百文：甘肃省庆阳市庆城县赤城初中
马百章：甘肃省庆阳市庆城县风城初中）
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