[摘 要]为了适应新课改就要改变传统的课堂教学模式，让化学课堂教学活起来，把教与练充分结合起来，让学生学习动起来，让素质教育与新课程标准有机结合，真正体现以教师为主导和以学生为主体的教育理念，采用不同的教学方法，对比、反思，探索适应新课程理念的全新的教学方法。
[关键词]教学方法对比；教学方法反思；教学方法探索
目前我国全面实行新课程标准教学，这对教师提出了更高的要求，为了适应新课改就要改变传统的课堂教学模式，让化学课堂教学活起来，把教与练充分结合起来，让学生学习动起来，让素质教育与新课程标准有机结合，真正体现以教师为主导和以学生为主体的教育理念。现就如何在课堂教学中体现学生主体地位的方法，谈一下自己的看法。
一、两种教学方法的对比
根据化学课的课型不同，探索使用不同的教学方法，让学生的主体地位在课堂教学中得到充分的发挥。现就以下两种教学方法进行对比：
1.自主学习法。自主学习法，即让学生自己通过课前自己预习教材，学会知识，比如说在上实验课的时候，可以让学生通过事先预习，自己动手完成实验，并根据实验现象得出相应的结论，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让被动学习变成主动学习。
2.启发探究法。启发诱导，即在教师指导下，根据学生基础的不同、认知能力的不同以及学生的个性发展不同，根据不同的内容采用启发、探究学生学习的教学方法。此方法不像“自主学习法”教师完全放手，而是以教师为主导、学生为主体，让每个学生自己发现问题、解决问题。
二、两种教学方法的反思
利用上述方法进行了一段时间的教学，达到预期的目的，但也有不足。自主学习法给学生自主学习的机会，充分发挥学生的自主学习能力，由于是化学实验课，有丰富的化学实验现象，也有好玩的实验仪器，所以在很大程度上调动了学生学习的积极性，充分地体现了学生的主体地位。但是学生基础还没有达到一定程度，对于实验的注意事项，实验的习惯，对实验现象的观察和结果的分析和处理还很欠缺，如果把这种方法用到像化学平衡、盐类水解等化学理论课上，不一定所有学生都能自己学会，由于理论课堂上实验很少，直观性不强，可能有部分学生就会学不下去，使课堂失控。
启发探究法在一定程度上体现了学生的主体地位，教师只是引导学生怎么做，主体地位还是学生，这能充分体现新课程倡导的“教师为主体，学生为主导”的教学理念。既能让学生有自主学习的意识，同时遇到不能自己解决的问题又能求助老师来帮忙，不会像自主学习法可能会导致基础不好的学生不会学习，从而失去了对学习的信心，但是此法对于思维能力较弱的学生、科学探究能力不强的学生可能不太适应，所以在进行启发探究法进行教学时，教师一定要注意这部分学生的学习状态。
三、全新教学方法的探索
传统教学模式与新的教学模式对比发现，传统的教学模式如“填鸭式”“注入式”，教师一味地讲，生怕学生不懂，这样只能束缚学生的思维发展，不利于学生的个性发展，无益于学生主体地位的发挥。而新的教学模式如 “合作探究法”等摈弃了上述两种方法的弱点，通过同学们的合作交流把知识学会，充分体现学生的主体地位。又如“自学辅导法”不会使课堂失控，因为在坚持自学的情况下，对不会的问题还有老师进行辅导，体现学生为主体、教师为主导，此法可以适用于所有课型。而“合作探究法”，能力较差的学生可以通过同学相互合作、小组讨论等形式研究问题，最后上交实验结果，更能体现以学生为主体完成教学的思想。
总之，新课程倡导促进学生的全面发展，所以我们在课堂教学中应积极创造合适的时间和空间，像“自学辅导法” “合作探究法”等把体现学生的主体地位放在首位，充分调动学生学习的积极性和主动性。通过以上对课堂教学中体现学生主体地位的方法探索，使我更能感受到新课程教学理念给我们带来的好处，我们还要不断地实践、总结，探索出更适应新课程的教学方法，使我们的教育教学工作再上一个新台阶。
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