摘 要：随着信息化时代的到来，人们更加重视教育，因此也开始关注教学语言的艺术性。高中数学作为高中新课改的重要内容之一，获得了许多关注。
关键词：高中数学；教学；语言；艺术性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-197-01
随着高中课改的不断深入，课程目标也发生了变化。以学生为主体的教学思路正在形成。这也就对教师提出了更高的要求，要求教师能够使用艺术性的教学语言，实现与学生的平等交流。高中数学教学中也需要教师使用艺术性的教学语言。
一、高中数学教学语言艺术的概念
高中数学教学语言艺术就是指高中数学教师在对教学规律进行研究的基础上，满足教学的审美性原则，通过使用具有艺术性的语言来形成独特的风格。教学语言的艺术性，能够活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，并能将原本抽象复杂的数学内容形象化、具体化。让学生在这样轻松的氛围中学习，能够提高学习效率，并体会到学习的乐趣。在实际的教学中，学校常常会开展同课异构活动，就是为了让教师有意识地提高自己的教学语言艺术性水平，并从不同的教学效果中获得教学经验与体会。能否上好一节数学课，能否让学生爱上学习数学，教学语言是关键。
二、高中数学教学语言艺术的意义
1、语言艺术是教师应当掌握的基本技能
教师在讲台上的话都会影响学生对于教师的印象。在实际的教学过程中，笔者常常发现，有的学生不喜欢一门科目的原因竟然是不喜欢教授那门课的教师。由此可见，教师在教学中的重要作用。一位出口成章、引经据典却又不失幽默、风趣的教师极易给人留下良好的印象，也会让学生将对这位教师的喜爱迁移到课程的学习中。而语言平淡、没有新意的教师则很容易引起学生的反感，甚至厌恶该门课程的学习。因此，教师对于语言艺术的掌握，是进行成功教学的先决条件。
2、语言艺术会影响教学效果
根据笔者在学校随机采访的50名学生的回答，有80%的学生会因为某一科目的教师语言风趣、幽默、具有启发性而主动学习该科目。因此要想提高高中数学教学效果，教师应当注意自己的教学语言。只有掌握了教学的语言艺术，才能让学生爱上学习，爱上数学这门科目。由此可见，每位高中数学教师都应当掌握教学语言的艺术。从心理学的角度上，变化的事物比一成不变的事物更加吸引人注意。教学也是如此。要想在高中数学课堂上提高学生的注意力，就应当使用简单的语言将复杂的概念解释清楚，使用机智幽默的语言调动学生的主动性，用具有启发性的语言引导学生独立思考，真正做到自主学习。
三、高中数学教学语言艺术的特征
1、规范性
作为科学性、逻辑性较强的一门学科，教师的教学语言首先应当做到规范性。教学语言应当注意严密，不能出现模糊性的词语，要给学生明确的知识，也只有这样才能让学生对知识有初步的理解，不会因为教学模糊不清而造成思维混乱。例如在人教版高中数学教学中，进行《空间点、线、面间的位置关系》这一节的学习是，总有学生会混淆线与线相交的条件。部分学生认为只要两条线不平行就是相交，但是忽略了“在同一片面”这一前提条件。究其原因，是教师在进行该部分内容传授时使用的语言太过口语化，忽略了这一先决条件。
2、简洁性
具有艺术性的教学语言还应当具有简洁性特征，简洁明了地向学生讲述知识。而数学语言本身就简洁凝练，使用符号与公式，将复杂抽象的内容传神的概括出来。因此，教师的语言也应当注意，通过对教学语言的不断推敲与简化，以最简单的语言帮助学生理解抽象复杂的数学内容。在课堂上，教师应当将主体的位置归还给学生，适当地教学，将问题的思考留给学生自主进行。越是简单的表述越容易让学生理解，越是嗦、复杂的解释，越会让学生摸不到头脑。例如在进行《三角函数》一节的学习中，笔者使用简洁凝练的十个字――“奇变偶不变，符号看象限”，让学生根据这个规律做题，事半功倍的同时还提高了准确性。
3、生动性
高中数学具有一定的难度，也十分抽象。虽然高中生经过多年的学习已经有了对数学这一学科已经有了一定的认识，但仍有部分学生数学的学习还是十分吃力。因此，怎样变抽象的数学概念、知识为形象生动的内容，就需要教师用生动形象的语言进行引导。另外，数学的学习难免枯燥，教师应当使用生动的语言，弥补数学学科本身的枯燥，充分调动学生的积极性。例如在进行《数列求和》一节的学习中，笔者用“不是一家人不进一家门”来解释如何用分组求和的方法求数列的前n项和。学生在捧腹大笑的同时，也记住了这一知识点。
4、启发性
新课改的重要内容之一就是减少填鸭式的教学，要多用启发性的教学。教师应当积极引导学生对知识内容进行理解与探究，不仅仅是将知识传授，还应当鼓励学生主动地探究结论。数学知识出现在学生面前时，是极抽象、极简练的，早已经没有了前人对于该内容进行的探究过程。只知道结论而不知道得出该结论的过程，对于学生数学思维的培养十分不利，也增加了高中数学学习的难度。因此在课堂中使用启发性的语言很有必要。
教学是一门艺术，教学中语言的使用，则是这门艺术的重要组成部分。高中数学与其他科目相比难度更大，学生对于该科目的理解也更加困难。教师使用艺术性的教学语言，可以在阐明教学内容的基础上，帮助学生更好地理解教学内容，引导学生自主学习。
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