摘要良好的开端等于成功的一半。在生物教学中，能否提高学生学习的积极性和求知欲，关键在于导入新课时能恰如其分地给学生创造愉悦的教学氛围、创设美的教学意境，把学生的心牢牢吸引住，使学生轻松愉快地参与教学活动。
关键词 生物教学 导入 教学实践 积极性
中图分类号：G633.91文献标志码：A
The Teaching Leading of Middle School Biology Teaching
WU Hongzhen
(Saiwen Experimental School, Xingyi, Guizhou 562400)
AbstractGood beginning is half done. In biology teaching, the key point to improve students' learning motivation and curiosity is fitting into the new class to teaching students to create a pleasant atmosphere, the creation of wonderful teaching mood, firmly attracted the hearts of the students, to enable students to to participate in teaching activities easily and happy.
Key wordsbiology teaching; leading; teaching practice; motivation
如何在生物课中让学生积极参与及提高教学效果，是每位生物教师不得不认真思考的问题。经过五年的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入是提高学生积极性和求知欲的一个重要环节。下面就笔者的教学实践浅谈导入的几点体会。
1 导入技能的类型
1.1 利用谚语导入能引发学生的思考，提高学生求知欲
例如：用一句农谚：“五九和六九，河边插杨柳。”说的是春天把杨树、柳树幼嫩的枝条插入湿润的土壤中，不久就可以生出杨树苗、柳树苗来。实践告诉我们，除了用种子繁殖新个体以外，有些植物的营养器官也能繁殖新个体，从而导入人教版八年级下册 “植物的营养繁殖”一课。这样既提高学生求知欲又轻松的引入新课。
1.2 利用谜语导入能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
例如：用“穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，蜻蜓点水是在做什么呢？学生积极思考，接着问，蜻蜓是哪一类动物呢？学生肯定回答出，好今天我们就一起学习《昆虫的生殖和发育》。又如用“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”（猜一食物）学生积极思考后会想到是花生，那么“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”各指什么呢？它们分别由什么发育而来呢？这样就自然地引入《种子的萌发》新课。再如在教学《两栖动物的生殖和发育》一课时，我先说出一则谜语，请同学们猜测一种动物：“游泳唱歌是行家，捕捉害虫把田下。讲究卫生人称赞，到了冬日不见它”。学生听后兴趣盎然，积极动脑思考。轻轻松松导入新课。
1.3 利用诗词导入能加强情感教学，体现生物学与其他科目紧密相连
例如：用“有心栽花花不开、无心插柳柳成荫”，这里面强调的“插柳”指无性生殖中的那种生殖方式呢？自然导出“扦插”有关的教学。如：利用少年时写的一首“咏蛙”诗词“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，那个虫儿敢作声”来导入人教版八年级下册两栖动物生殖与发育的教学，既生动又形象；如：在讲“嫁接”时，朗诵元代诗人欧阳玄的《接花木》诗，“园丁妙手即花神，接叶移枝伪脱真，万剪岂能伤化力，色香无复记前身。”在讲述非生物因素对生物的影响时，让学生对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗所描述的自然现象作出科学地解释等。从而激发学习兴趣，引发学生学习动机。
1.4 利用歌曲导入能提高教学的趣味性
如：利用“花儿为什么这样红”引入人教版七年级上册花的教学；“葵花朵朵向太阳”引入“植物的运动”的教学。如：在讲“遗传”时，唱歌曲《龙的传人》，中国人都是黄皮肤，黑头发，黑眼睛的歌词，是遗传特征的写照等。轻松引导学生进入学习意境。
1.5 用故事导入新课能增强情感教育
如：在学习《人的起源》的内容时请一个学生讲 “女娲造人”的故事，学生心目中就会想，人类真是女娲造的吗？让学生讨论2分钟人类的由来，因而很顺利的就完成了导课的任务。
1.6比喻导入能增加趣味便于记忆
如提问：食品厂生产食品一般需要什么呢？同学们积极思考、发言后我接着讲：生产需要动力、车间、机器和原料等。那么，我们可以把绿叶比作“绿色工厂”，它的车间是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光，“原料”是二氧化碳和水，“产品”是淀粉。这样，学生对叶肉细胞、叶绿体、光、水、二氧化碳、淀粉和氧的作用及地位就比较清楚，轻松导入“光合作用”的教学。把抽象的问题形象化了，同时增添了趣味性。
1.7 旧知识导入新课
引导学生温故而之新，这是常用的导入方法。复习学过的知识或者回顾有联系的内容，对新知识的探究和学习是十分必要的，因为大部分新知识是以旧知识作为铺垫。如在上《植物体的结构层次》这一课时，先复习已学过的动物体的结构层次有那些内容及特点，那么植物体的结构层次和动物体是否一样呢？有什么区别，今天我们一起来学习。
1.8 演示实验导入
演示实验导入能够培养学生的动手能力和观察能力，能调动学生情趣、增强了教学的直观性和趣味性。如在讲述“蒸腾作用”时，展示一株盆栽的天竺葵，外面用一个白色的塑料袋套住，让他在光下照射1个小时，上课时把这盆天竺葵搬到教室让学生观察塑料袋内出现什么？”学生边观察边思考，教师自然地导入新课。
1.9 采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化
在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，引起学生的注意，活跃课堂气氛。如在讲到“叶片的结构”时，吩咐学生捡一些叶片带到教室，叫他们认真观察树叶着落的情况。上课时问学生“叶片掉下时，是正面向上，还是反面向上？”学生通过观察自然会答“正面”。教师问，这是为什么呢？这与我们今天学习的“叶片的结构”有关，就这样很自然地导入新课。又如在讲授《种子的结构》时，先发菜豆种子和玉米种子给学生，让学生观察，在观察时提出要认识什么、注意什么，而且比他们有什么区别，从而正确认识双子叶植物、单子叶植物。这种导入方法，学生既获得大量的感性认识又突出了重点。
2 导课的应用原则与要点
（1）导入要有目的性和针对性强。既要针对教学内容，又要针对教学的对象。（2）导入要有关联性，要与本节知识紧密相连。（3）导入要有启发和趣味性，能激起学生的兴趣，以利于提高听课效率。（4）要有创新性，能吸引学生的注意不引起学生对本节内容学习的反感。（5）导入具有趣味性，有一定的艺术魅力。（6）导入要精练、迅速，不能超过5分钟。
此外，导课还可以通过创设情景、学生演讲、小游戏等形式导入新课。导课方法灵活多样，至于选择何种方法，应根椐教学内容和教学对象来确定。采用的导课方法一定要恰当、贴切，和本节内容紧密相连，不能一味迎合学生的好奇心心理，而脱离教学内容。总之，“导课无定法，妙在巧导中”。
参考文献
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