摘 要 随着知识经济的迅猛发展，现代企业的用人要求日益提高，不仅看重生产技术，更注重职业素养。企业文化是企业可持续发展的精神支柱，以常规教学为基础、校园环境为依托、主题活动为平台、育人网络为助力，全面营造企业文化氛围，彰显企业文化，有利于推进教育改革的发展，全面提升学生的职业素养，从而达到职业学校人才培养的最终目标。
关键词 校园环境 主题活动 学生职业素养
中图分类号：G712 文献标识码：A
Highlight Corporate Culture to Improve Students' Professionalism
XU Hongyan
（Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001）
Abstract With the rapid development of knowledge economy， modern enterprises employing increasing demand not only value the production technology， pay more attention to professionalism. Corporate culture is the spiritual pillar of sustainable development of enterprises to conventional teaching is based on the school environment as the basis， themed events as a platform to educate people to help the network， creating a comprehensive corporate culture， highlighting corporate culture conducive to promoting the development of education reform， to enhance the students' professionalism， so as to achieve the ultimate goal of vocational school personnel training.
Key words campus environment； themed events； students' professionalism
随着知识经济的迅猛发展，企业间的竞争愈来愈烈，而企业竞争力的关键在于职工的素质和能力。现代企业的发展不仅看重生产技术，更注重的是劳动者的品质与职业素养。而现代中职学校毕业生的职业素养与企业需求存在着差距。
企业文化是企业可持续发展的精神支柱，主要由企业环境、价值观、英雄人物、文化礼仪和文化网络等要素构成。①加强校园文化建设，全面营造企业文化氛围，有利于推进教育改革的发展，全面提升学生的职业素养，从而达到职业学校人才培养的最终目标。
1 以常规教学为基础，学习企业文化，培养学生的职业意识
常规教学活动是学校最基本、最主要的教育活动，学生通过常规教学逐步深入地了解所学专业及职业、学习企业文化，逐渐形成自己的职业意识，并在常规教学及其它活动中深化，迈出成为职业人的第一步。
1.1 理论课教学中注重职业素养渗透
理论课教学是对学生进行职业素养教育的基本途径，通过理论课教学，学生对职业及所学专业有了逐步深入地了解和认识。文化基础课是学生进行专业学习的基础，在教学中，教师在传授知识的同时，应更注重让学生了解每科文化基础课与专业学习的紧密联系，进而认识到文化基础课的重要性。而专业理论课是学生形成专业技能的基础，在教学中，教师在让学生掌握专业知识的同时，让学生初步了解相应的行业标准、岗位职责等，使学生逐渐树立职业观念。理论课教学，教师多采取案例法、分组法等教学方式方法，充分把握时机，利用各科进行职业素养渗透，使学生逐步树立强烈的职业意识。
1.2 德育课教学中注重职前就业指导
作为德育主阵地的德育课教学，对职业素养教育发挥着重要作用，因此，要充分利用德育课对学生进行职业前的就业指导。德育课注重帮助学生进行职业生涯规划，让学生了解所学专业、岗位需求、技能要求、就业创业必备的素质，使学生明确职业目标，树立职业理想。在教学中要充分结合学生的专业实际和未来的工作实际，善于引用本校优秀毕业生的实例对学生进行职业理想教育，使学生以发展的眼光有意识地提高自身的职业素养。同时，开设就业指导、职业素养等专门的选修课，提高学生职业素养，激发学生的学习热情。
1.3 实习实训课教学中注重职业模拟体验
实习实训教学是学生实践所学专业知识，提高专业技能的过程，实习实训教师不仅要培养学生的专业技能，还要注重强化学生的职业意识，提高学生职业素养。在实习实训教学中，结合学生的实际情况和实习实训教学环境，使学生逐步深入地了解职业道德、行业规范、岗位要求以及企业文化等，并内化为自己的职业意识。经过安全素养和职业素养的培训考核合格后，在实习实训教学环境中让学生模拟体验职业活动，并按照岗位要求严格考核学生的实际操作技能和职业素养，激发学生的职业紧迫感，自觉养成良好的职业行为习惯。
2 以校园环境为依托，感受企业文化，激发学生的职业情感
校园环境是学校重要的教育资源，对学生进行职业素养教育，要注重企业化校园文化环境的创设，充分利用一切可以利用的条件，发挥环境的育人功能，为职业素养教育创造良好的外部环境。
2.1 创设企业化环境，培养学生亲近职业生活的情感
校园文化环境建设要融入企业文化元素，营造企业化氛围，让学生在耳濡目染中有所感悟，培养亲近职业生活的情感。在教学楼、实习场、宿舍楼等醒目地方张贴企业的宣传标语、企业名言，宣传企业文化，如“态度决定一切，细节决定成败”、“把一件简单的事情千百次地做好就是不简单”等优秀企业文化，使学生在潜移默化中强化职业意识。在操场边创建宣传橱窗、在校园网开设招工专栏及就业新闻信息，公示企业招工及录用信息，让学生在不经意的驻足或网页浏览的互动中，了解招工就业情况，增加学生的职业紧迫感，产生提高自身修养的感悟。
2.2 实行企业化管理，提高学生适应职业生活的能力
优秀的企业必定有严格的管理制度，把企业的管理制度转化为学校的管理制度，统一规范，统一管理，使学生提高对职业生活的适应能力，实现中职生与企业的有效对接。按企业6S管理制度的要求实现对学生的日常管理，规范工具物品的摆放、规范学生的仪容仪表、规范学生的言谈举止并严格考核，督促学生逐渐养成良好的职业行为习惯。效仿企业的奖惩制度，对学生的各种表现实行奖勤罚懒、奖优罚劣，并公开表彰，使学生体会遵守规章制度与个人切身利益的关系，深刻明白“今天遵守学校规章，明天才能适应企业要求”，提高学生遵章守纪的自觉性。
2.3 学习企业榜样人物，激发学生向往职业生活的热情
企业榜样人物以一种鲜活生动的形象给学生树立了榜样，给学生以精神上的鼓舞，引导学生对成功职业生活的向往与追求。在所有教学楼内创设文化走廊，以图文并茂的壁画或挂板吸引学生的目光，给学生讲述国学经典故事、励志故事，使学生在愉快地阅读中感受国学经典。邀请企业优秀人物、我校优秀毕业生到校座谈、讲座，让学生了解企业的人才标准，了解成功背后的酸甜苦辣，让学生理解成功来源于一点一滴的积累，坚信“人有无限可能”，使学生更接近职业人的工作与生活，充满对职业生活的憧憬。
3 以主题活动为平台，内化企业文化，坚定学生的职业信念
活动是学生职业素养内化的一个重要渠道，通过开展主题活动，学生在愉快的氛围中，职业意识更加清晰明确，并逐渐内化为自己坚定的职业信念。
3.1 开展“阳光向上”主题活动，培养学生的健康心理
健康的身心是职业素养的基础，没有健康的身心，就谈不上良好的职业素养。通过对企业的问卷调查反馈，现在的中职学生心理素质较差，突出体现在抗挫折能力、自信心和心态调节能力、人际交往能力等。由此，我校建立了专门的心理健康训练中心，由具有心理咨询师资格的教师组织开展以“阳光向上”为主题的心理健康训练活动，培养学生积极向上、积极进取的健康心理。除了开设心理健康课程之外，由心理咨询专业教师作职业心理健康方面的讲座，定期开展个别心理辅导和团体心理辅导、心理游戏，由各班级召开“自信快乐”、“崇尚荣誉”等为主题的班会，使学生学会消除不良情绪、调整心理平衡，学会人际沟通、解决交往困惑，学会与人合作的技巧、树立集体观念，拥有积极乐观的心态，坚定职业信念。
3.2 开展“能力提升”主题活动，坚定学生的专业信心
职业能力是职业素养的重点内容，提升学生的职业能力，使学生体验专业成长与进步的快乐，培养学生的专业信心。通过对企业问卷调查的反馈，现在的中职生学习能力较差，缺乏学习的热情，缺少专业实践，需要重点提高他们的责任心、进取心、事业心和主动性。针对以上的反馈结果，各班组织召开了“我爱我专业”的主题班会，团委组织了“我的职业理想”演讲比赛，还组织学生开展参观、纪念活动，激发学生的职业兴趣，树立职业理想；组织学生开展各种全校性的体育比赛、“金手指”制作、小发明活动等，优秀团队和个人给予表彰奖励，从而增强学生的责任感和创新意识，培养学生的合作精神，增强学生的成就感，坚定自信心。
4 以育人网络为助力，升华企业文化，端正学生的职业价值观
充分调动社会各界的力量，与企业、家庭、社区形成合力，构建学生职业素养教育的网络，通过开展校外活动，升华企业文化，使学生形成正确的职业价值观。
4.1 校企合作，培养学生的奉献精神
学校与企业建立长期合作，定期组织学生进行校外企业实习，安排学生毕业前的顶岗实习，并由学校编制《校外（顶岗）实习管理制度》。实习中，在企业技术人员、管理人员的指导示范下，学生深入实践专业技能，体会岗位职责和行业要求，感悟企业文化，在自己的亲身实践中领悟企业的职业价值观，培养甘于奉献的精神。
4.2 家校共建，激发学生的感恩之情
建立学校与家庭的经常联系，通过定期召开家长座谈会、进行家庭走访、开放家长接待日等活动，使学生家长了解企业文化、了解学生在学校的表现、学习一些教育理念和方法，商讨如何共同教育引导学生，从而督促学生养成良好的行为习惯，培养学生深厚的道德情感。同时对困难的家庭给予帮助，教学生学会感恩，懂得回报家长、回报社会。
4.3 社区支持，增强学生的社会责任感
取得社区的支持，与社区联合组织学生开展社会实践活动，使学生的自我情感体验在社会实践中发展和完善。组织学生参加各种义务劳动，培养学生的劳动习惯和主人翁意识，培养吃苦耐劳的精神。参加社区服务、志愿者活动、学雷锋活动等，让学生在亲身参与中，提高自己的公德意识，培养学生的社会责任感，形成正确的职业价值观。
注释
① 特伦斯迪尔，艾伦肯尼迪.企业文化[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
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