摘 要：情感教育是培养学生健全人格的重要途径，初中对学生进行情感教育的重要学科就是历史。教师在教学中，要以体验教学为抓手，让学生在情感体验中深化对历史的理解。
关键词：历史：情感；体验
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0021-01
历史学科作为让学生认识社会的一门人文学科，肩负着培养学生健全人格和积极情感的重要任务。在初中历史教学中如何优化教学，让学生实现积极的人生体验，形成正确的价值体系和积极的情感，是初中历史教师不可推卸的责任。
一、开展情境教学，实现情感体验
要在初中历史课堂教学中实现情感教育，教师要让学生经历情感体验。初中历史在教学内容的设置和编排上，注重让学生经历情感体验，有很多内容可以给教师的教学提供发挥的空间。教师可以根据教学内容，结合学生的实际情况，开展情境教学，让学生在教师创设的情境中，实现情感体验。
比如，在学习初中历史七年级上册《国家的产生和社会的变革》中的《夏、商、西周的兴亡》时，学生对于商朝向西周过渡的认识，主要是通过影视作品《封神演义》实现的。对于商朝的灭亡原因，只是主观印象，没有理性的认识。为了让学生明确左右朝代兴亡的原因是什么，我设计了给商纣王建言献策“如何才能防微杜渐，防止商朝的灭亡？”这样的教学情境。让学生们充分地发挥想象，表达意见。学生们兴趣倍增，有的说：要实施仁政，还政于民，减轻赋税，让老百姓得实惠；还有的说：要广纳贤臣，任人唯贤，听从贤臣的意见；还有的说：要发展农业和商业，强化军队，驻守四方。学生们说得不亦乐乎。这样的教学情境，让学生们置身历史事件之中，直观地感受到了历史的氛围，对社会矛盾以及朝代更替有了更加清晰的认识。
在初中历史教学中，像这样的历史事件引发的历史情境还有很多，不胜枚举。教师要善于利用这些历史情境，通过创设教学情境，还原历史瞬间，让学生置身于历史之中，思考问题，实现情感体验，这是初中历史进行情感教学的重要方法和途径。
二、整合教材资源，突出情感体验
每一位初中历史教师都应该争做有心人，通过对初中历史事件的整合和优化，分拣出让学生进行体验情感，形成正确情感认知的教材和教学事件，通过教师的有效加工，突出情感教育价值。
比如，每逢农历的五月五日，是我国的端午节。对于端午节的由来，有的学生不是很清楚。在初中历史七年级上册学习《春秋战国纷争》时，教师就可以通过屈原的故事，让学生体验屈原的爱国主义情怀，进一步认识到屈原投江原因；在学习岳飞抗金故事的时候，通过让学生们体验岳飞的成长历程和抗金经历，可以进一步坚定学生的爱国情怀，对于什么是爱国主义，有了更深刻地认识。爱国精神在面对外敌入侵的时候会显得异常强烈，特别是在近代的中国历史中，发生的很多事件都体现爱国情怀。如在学习《林则徐虎门销烟》时，让学生们感受到浓浓的爱国情怀，就如同虎门燃烧的鸦片冒出的浓烟发人深省。这些故事，虽然身处不同的时代，发生在不同的人身上，但是他们的经历和作为体现同样的精神和情怀。这样的内容，给我们的情感教育和学生的情感体验提供了较好的素材，为了提高学生的认识和突出情感体验的效果，需要教师对初中历史教材进行整合和优化。
从上述内容可以看出，发生在不同时期的历史事件，蕴含着同样的情感内容，教师要善于总结历史，善于发现这些内容上的情感联系，通过有效的优化整合，加强学生的情感体验，实现较好的教学效果。
三、发挥历史的人文特点，培养学生正确的情感
历史事件并不是孤立存在的，历史知识蕴含着丰富的文化内涵。对历史的正确认识能够让学生形成正确的人生观，通过对富有人文价值的历史事件的教学和体验，能够让学生们总结历史，展望未来。
比如，在历史教学中，有很多爱国主义诗篇和文章，就可以用来让学生体验爱国精神；还有历史上的很多发明创造闪烁着中华民族的智慧和聪明才智；在历史的长河中有很多具有鲜明特点的人物，比如说：司马迁忍辱负重，终于写就了留名千古的《史记》这本不朽的著作。通过对司马迁的认识，可以让学生们感受到不怕挫折、不怕屈辱的人格魅力，对培养学生健全的人格具有重要的作用；通过对中国历史上四大名著的学习，使学生深刻地体验到民族的自豪感和自信心，体会到作为中国人的骄傲和自豪。
初中历史中的人文内容丰富多彩，异彩纷呈，犹如天上的星斗，闪烁着光芒。教师要善于抓住历史中的人文特点，培养学生正确的人文情怀和情感。
综上所述，在初中历史教学中处处洋溢着优秀的人文精神和历史情怀，通过教师的有效优化、整合，能够让学生身临其境地感受到历史人物和历史事件中蕴含的情感和精神内涵，通过这样的体验，培养学生健全的人格和积极的情感。
参考文献：
[1]李志贤.浅谈初中历史“互动体验式”课堂教学模式[J].学周刊，2012，（7）.
[2]刘翠玲.浅谈在初中历史教学中体验式教学的融入 [J].教育月刊：教育世界， 2015，（2）.
[3]吴丽华，张晓思.浅谈体验式教学在高校历史学专业教学中的实施 [J].理论观察，2010，（3）.
文章為用戶上傳，僅供非商業瀏覽。發布者：Lomu，轉轉請註明出處： https://www.daogebangong.com/zh-Hant/articles/detail/px9kv803r3em.html
支付宝扫一扫 
评论列表（196条）
测试