【摘 要】
写作能力是学生语文学习能力与语言迁移运用能力的集中体现，需要他们在观察生活、理解生活获得感受感悟基础上的合理表达。小学生以写记叙文为主，如何让学生学会扣题精准、内容充实、布局合理、思路通畅地写出真实感受的记叙文是我们作文教学需要指导和解决的问题。
【关键词】
小学语文 作文教学 记叙文 写作能力 写作技巧
写出一定水平的作文对于小学生来说相对具有一定的难度，但是提高他们写作能力又是我们语文教学的重要内容。因此，我们要认清楚学生作文写作中存在的问题，思考解决问题的方法，通过一定的写作技巧的指导让他们掌握写出比较优秀作文的方法，并在专题指导和专项训练中提升他们的写作能力。
一、精准定位，开头简单概括
记叙文一般是对一个事件进行记叙、描写，并在事件中表现自己的认识、思考和感悟。而写好记叙文首先需要学生掌握记叙文的六要素，能够在写作中较好的落实。因此，我们在作文的开头就要扣住题目，明确写作的方向。如我们学过的《高尔基和他的儿子》的第一段是：“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。”第一段就简短地交代的人物之间的关系。这是扣题，还可以认为是确定写作范围，引发我们的思考――高尔基很爱自己的儿子，那么他为什么爱自己的儿子，这种爱会怎么表现呢，儿子又有什么样的表现呢？再如《爬黄山天都峰》一文第一段可以这样写“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，也可以这样写“暑假里，爸爸带我出去游玩，而登黄山爬瑰丽神奇的天都峰让我记忆犹新”，当然，我们在写作的时候就可以指导学生如此运用，如写“游洪泽湖”就可以写“洪泽湖是我国五大淡水湖之一，这里风景优美、物产丰富，是个富饶的鱼米之乡;游洪泽湖是令人神往的事情。”如此，我们既让阅读者知道我们围绕什么写的，要记叙一个什么样的事情，同时也能激起他们的阅读兴趣，生出下文要写什么、会怎么写的猜想。
因此，开头的“定位”很重要。我们学生要力求角度窄一些，定位小一些，如《高尔基和他的儿子》学习后，我们知道就一件事情来写，写出了父子之间相互的爱，同时获得一些哲理性的思考。如以“我的爸爸”为题写作，第一段可以写“我的爸爸是乐于助人的人，是大家交口称赞的好人。”如此，就从他乐于助人角度写起，当然，我们还可以多个角度写一个人物，如老师的知识渊博、关爱学生、兢兢业业工作等等。
二、以点概面，内容丰富充实
小学生的记叙文写作，我们指导他们把一件事情写精准、写详细就行。当然，我们要指导他们学会结构上的合理，也就是主体内容要能够较好的承上，接续开头的内容来写。如《灰椋鸟》第一段交代了对会椋鸟的认识和想看的强烈欲望，文章的“早就听说”“再也忍不住了”“亲自去看一看”等词语对自己想去看会椋鸟的情感进行了渲染。因此，我们要把文章写的内容丰富，就要学会欲扬先抑等的铺垫，如写爸爸了乐于助人，可以先抑后扬，写一次爸爸接“我”爽约的事情，自己充满的怨气和不解，直到受帮助的人登门感谢自己才释然来表现父亲高尚的品质。再如写“游洪泽湖”可以从地理位置写其几处优美的自然景观来表现风景的优美，然后写湖堤上人们的活动，写湖中渔家的生活写物产的丰富，人们生活的惬意等等。
当然，在具体记叙过程中，我们要有层次、有重点的展开。如《会椋鸟》第四自然段作者从归巢的会椋鸟的规模、形式、数量多等所见所闻精准描写，点面结合让我们如临其境地感受到会椋鸟归来的景象。这里，我们就要注意，要写好记叙文，除了记叙描写之外，我们还要适当运用一些手法，如会椋鸟富有亲情、人性化的表现;在这些富有人情味的描写和表述中，我们感受到作者对鸟儿的喜爱。我们在写作中，特就是人物描写的记叙文中，要有对人物外貌、动作、语言和心理的刻画。如“记一次有意义的活动”我们要通过参与活动的人的行动来展示活动的有意义。如班级之间的拔河比赛，我们可以通过拉拉队的呐喊助威来展示比赛的激烈，通过队员们顽强拼搏展示团队与集体荣誉的精神的可贵;可对个体进行描写使得人物整体的精神风貌凸显等等。
我们以点概面之外，还要一定注意有条理地叙述，如按照时间顺序、空间顺序、情感顺序等进行合理叙述，还要有详有略，突出典型。这样，我们的写作中心可能就更鲜明，更清楚。
三、首尾照应，结尾主题凸显
我们的记叙文虽然不需要直接抒情，但是我们总要在一个人物的叙述，一件事情的概述中有所得，予人于己都要有一定的启发性。如《桂花雨》最后让我们感受到作者的故乡情结，引领我们生出热爱家乡，关爱父母的情感。《会椋鸟》让我们意识到人与自然和谐相处的重要，保护自己的必要。因此，我们在一篇记叙文写作中，应该把自己的思考、感受表达出来，从而让作文有亮点。如《我的爸爸》的结尾可以如此写：“我的爸爸虽然是个普通的人，但是他乐于助人让生活的简单而快乐，我从他的行动中感受到赠人玫瑰，手有余香，爸爸就是我们榜样！”如此，将乐于助人这一美德凸显出来，使得整个文章主题鲜明。可见，记叙文也要画龙点睛，需要从叙写的人物身上受到有益的教育，获得人生的启发与哲理。
另外，文章不厌百回改，我们指导学生学会修改作文也是必要的方法，没有人喜欢阅读错别字病句较多的作文，也不喜欢没有细节的流水账。当然，修改还要让自己的语言优美有文采起来。
总之，在小学生记叙文写作指导中，我们要学生学会如何把一件事情写得完整起来，生动起来，具有文采起来。只要他们学会如何布局、如何让内容丰富、如何让文章有思想，那么，他们的记叙文就具有一定的可读性和质量。
【参考文献】
【1】徐明荣. 浅谈小学高年级记叙文中的几点技巧指导【J】.作文成功之路， 2014（02）
【2】王秋莹. 借故事之“米”，让学生爱上写作――浅谈小学起步作文教学【J】.小学教学参考，2014（16）
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