摘要：新高职高专班主任班级管理工作的创新策略由当前高职高专教育的现实状况决定。本文对当前我国高职高专班级管理过程中存在的问题进行了全面的分析，意在通过有益的探索和讨论，为推挤高职高专班主任班级管理工作的创新做出应有的贡献。
关键词：新形势；高职高专班主任；班级管理；问题和解决策略
1高职高专班主任进行有效的班级管理的重要性
1.1学生学习和成长的需要
班主任进行卓有成效的班级管理，首先是学生成长和学习的需要。在高职高专阶段的学习当中，学生大多数时间是在班级当中进行学习的，考虑到高考的难度越来越大，对于学生本身的能力和素质的要求越来越高，学生在校期间的学习质量直接决定了学生在高考当中的成绩呈现。从这个角度上来看，高职高专班主任针对学生进行卓有成效的班级管理，首先能够帮助学生获得一个比较安静、和谐的学习环境，对于学生本身的成长而言是很重要的。与此同时，还应该认识到，一个学校教育的开展，首先是为了帮助学生提升个人素质，讲规矩守纪律的意识是每一个人综合素质当中的重要组成部分，因此高职高专班主任进行有效的班级管理，对于提升学生本身的个人素质也是很有帮助的。
1.2老师顺利开展教学的需要
其次，高职高专班主任在新形势下进行有针对性的跟进管理工作，对于老师顺利开展教学也很有必要。高职高专阶段的学生还处于青春期，他们的个性比较冲动，容易与他人产生矛盾，个性比较急躁，因此很多学生一旦缺乏有效的管理，就会在课堂上与老师产生这样或那样的冲突，又或者是因为种种的矛盾和问题，不能与老师进行有效的配合，那么这就会极大地影响学生的文化课学习，这得益于老师顺利地开展教育教学活动而言，是一个巨大的阻力，高职高专班主任老师针对学生的现实特点，采用必要的方式来进行有针对性的班级管理，对于老师顺利开展教学也很有帮助。
1.3和谐校园建设的需要
在高职高专当中进行卓有成效的班主任班级管理工作，第三点是和谐校园建设的需要。班级是校园的有机组成部分，每一个班级的和谐直接决定了校园整体和谐社会的构建，这就意味着高职高专班主任老师若想让学生生活在一个相对和谐安静的环境当中，让学生在一个相对安静和谐的环境当中进行自己的文化课学习，在班级内部进行有效的整改是很必要的。
2当前高职高专班主任班级管理过程中存在的问题
2.1管理理念没有完全形成
当前高职高专班主任班级管理过程当中存在的第一个问题就是管理的理念没有完全形成。任何管理都应该寻找一定的规范和制度，都应该根据自己工作本身的特点和管理对象的特点来进行调整，不断地充实管理的内容行政管理的体系，用这样的体系来形成立体化和制度化的管理，变人治为法治。但是分析当前班主任班级管理过程当中的实际工作，我们可以发现，很多高职高专阶段的班主任老师在进行班级管理的过程当中，往往都遵循以往的经验，强调就事论事，没有形成一个具有宏观意义上指导作用的体系和架构。
2.2无法调动学生的积极性
当前存在的第二个问题是新形势下高职高专班主任在进行班级管理的时候，没有调动学生的积极性。学生是班级当中的有机构成，也是班主任班级管理的课题，老师的班级管理工作，如果缺乏学生的配合，那将成为无源之水，无本之木，无法继续为继，也无法取得良好的预期效果。上面提到了，高职高专学生自主意识比较强，往往与老师之间存在着沟通上的隔膜，老师在管理实践当中，如果缺乏针对学生之间这一现状的认识，无法调动学生的积极性，就无法使学生能积极配合老师的相关工作，也就会使得新形势下高职高专班主任的班级管理工作出现停滞或者倒退的状况。
2.3管理过程缺乏家长的参与和支持
当前存在的第三个问题是，新形势下高职高专班主任班级管理工作开展过程当中缺乏家长参与和支持。我们在这里所谈到的教育实际上是一个全方位的过程，包括学校教育，包括家庭教育，与此同时研究表明，家庭教育对学生的成长和发展而言是具有决定性的作用和影响的，从这个角度来看，如果，高职高专班主任老师在班级管理工作开展的时候，无法形成与家长之间的密切沟通与配合，让学生认真遵守纪律，守规矩的素质教育，就会导致学生在今后的学习和工作当中无法得到更好的成长和发展，而老师本身的班级管理工作也会出现进展艰难的状况。
3解决当前问题的几个策略
3.1强调班级管理制度化
解决当前问题，首先第一策略就是要强调班级管理的制度化。所谓的班级管理之类的话，实际上解决或强调的是当前高职高专班主任老师在班级管理的过程当中缺乏自觉意识，没有有意识地将自己的班级管理理念形成立体化和制度化的监管体系的问题。强调班级管理的理念化和制度化并不是想当然，而是要依照班主任的教学时间，通过查阅资料进行学习的方式，深刻认知高职高专阶段的班主任班级管理实际工作的性质和特性，并且依据这些现实状况来进行相关工作。在班主任进行班级管理的过程中，为了最大限度地发挥规矩的力量，当前应该考虑制定班规，依据班规进行沟通和管理，这样可以使得老师在进行沟通的过程中有法可依，有据可循。应该认识到，没有规矩不成方圆，有效沟通在高职高专班主任班级管理当中的应用，应该首先发扬规矩的力量，在此期间，应该更加重视和强调学生自身的意义和价值。分析有效沟通在高职高专阶段班主任老师的班级管理工作，首先应该遵循发扬民主、全班合力制定班规的路径。分析看来，每一个学生都是高职高专班主任班级管理的客体，但是由于高职高专生还处于成长发育的阶段，他们本身对于世界和人生还是有自己的看法，他们作为能动的客体，在接受高职高专班主任班级管理的过程当中，往往是具有自己独特的想法的，乃至于对于班级管理本身，他们也会存有这样或者那样的看法。例如：高职高专阶段的班主任老师需要重视学生的意义和价值，要发扬民主，在管理的过程当中，重视强化学生的主体作用，可以召开班会，让学生们投票选举班干部，并且给学生时间和空间来讨论产生班规，最后由全班签字生效。这样做的最终目标让孩子们在班规的指引之下，遵循正确的管理路径，在班主任老师的指引之下，为建设更加和谐的班级精神氛围、营造更好的班级环境共同作出努力。
3.2重视调动学生的积极性
第二点就是要重视调动学生的积极性，首先提到了学生是班级管理中的有机组成部分，调动学生的积极性，能够使各班主任的班级管理工作事倍功半。而调动学生的积极性，直接最有效的方法就是要引导和促进学生通过自己的力量来制定班规。在制定班规的过程当中，老师不要过多插手，而是要通过学生他让学生在班会课上各抒己见，各自抒发自己对于班级管理的相关问题和看法，用这样的方式来培养学生的自尊感、自豪感和对班级管理工作当中的主人翁的感觉，让学生能够自我管理，自我重视。在进行有效沟通的过程当中，召开班会是一个班级进行班级民主生活的必由之路。除了上文中提到的召开班会，用民主投票的方法来决定班级的重大事项之外，高职高专阶段的班主任老师还需要通过召开班会的形式来与学生及时沟通，通过这样的方法，及时发现高职高专生在成长发育过程当中本身的心理动向，及时了解学生们的所思所想。例如：在这个过程当中，高职高专阶段的班主任老师一方面扮演着老师的角色，为同学们的常规学习答疑解惑，同时也是一个长者和朋友，能够为少年们的成长过程中遭遇的提出意见和建议。由于学生们本身还处于青春期，囿于成长经历和个人的心智发育等等的限制，很多学生们都无法正确、恰当的解决自己在生活中遇到的问题，这就是为什么许多处于这一个时期的青少年频频出现暴力犯罪等等问题的终极原因。在班主任老师组织召开的班会课上，老师应该放下架子，在平等和谐的氛围中与学生们就近期的一干班级事务进行探讨，让学生们在自我反思的过程中实现自我管理。
3.3引导家长参与到班级管理工作中来
当前应该遵循的第三个路径，就是要引导家长参与到班级管理工作中来。具体幼儿园老师可以通过建立微信群的方式，将家长和老师放置在同样的话语空间来进行平等的交流和沟通，针对每一个学生在学校和在家期间的表现来进行有针对性的互动，用这样的方式引导和帮助家长更加重视学生在校期间的学习状况。引导家长参与到班级管理工作当中，并不意味着家长要全程参与指导班主任的班级管理工作，而是要充分调动家长积极性，从家庭教育的角度出发，帮助学生建立起遵守纪律的素质，学生就这种素质带入到班级管理工作当中，能够最大限度地促进自己班级管理工作的有效推进。在高职高专班主任开展工作的过程当中，高职高专班主任老师要重视每一个学生的意义和价值。将每个学生都当做能动个体来对待，尽量使沟通有成效。再大的班级都是由一个一个的学生构成的。在高职高专阶段的班级管理中，每一个学生的所思所想最终都会施加于班主任老师本身的日常工作过程当中，体现在老师班级工作的整体效果中。例如：除了一般性的召开班会，进行一对多的互动基础上，还应该注意对于班级中有需要的孩子们进行一对一的个别沟通。卓有成效的沟通和了解，及时了解学生本身的所思所想，过程中让学生们感受到关爱，最终达到将有效沟通施加于班级每一个成员的目的。
4结语
从上面的分析可以看出，在班主任进行班级管理工作的过程中，将科学化的理念和方法运用在高职高专阶段的班级工作过程当中，能够帮助学生们成长。在这个问题上，老师应该更加重视提升自我，强化班级管理工作。
参考文献：
[1]王雨,李卫红.高职高专课堂的纪律与课堂管理[J].黑河教育,2014,(9):45-46.
[2]朱晓莉.简析班主任优化课堂有效教学的策略[J].体育科技文献通报,2014,(7):75-76.
作者：刘红 严小钧
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