摘要：班级是学校的基本单位，也是学生校园生活的主要场所，学校是教书育人的地方，为维护正常的教学秩序，提高教学质量，培育德智体美劳全方位发展的社会主义接班人和建设者，学校当务之急应做好班级管理工作，班主任是班级管理的主导者，班主任在班级管理工作中的意义及作用十分重大。因此，班主任掌握及提高班级管理艺术对提升教学质量及培养高素质人才显得尤为重要。
关键词：初中班主任 班级管理 管理艺术
中图分类号： G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0176-01
处在初中阶段的学生正值青春期，其人生观与世界观初步形成，在此阶段不仅要让学生们打好学习基础，还要注重学生们的品质培养，做为初中班主任要从加强每个学生的身心发展出发，坚持不懈地探索班级管理艺术。
1 初中班主任所应具备的素质
1.1应具备先进的育人理念
作为班主任应深化学习教育法规以及学校的规章制度并贯彻落实到教育工作当中，这是指导班主任实施教学管理的方向，以及衡量教学管理水平的标准，要不断的学习先进的教学管理理念，武装自己的头脑，这是作为合格班主任的前提与基础。
1.2应具备坦荡无私的思想境界
作为班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是为了追名逐利，而是为了促进学生的德智体美劳全面发展，为了提高学校的教学管理水平。教师要有无私奉献的精神，要做到面对荣誉不自大，面对利益不心动，树立坦荡无私、宁静致远、奉公克己的思想境界。
1.3具备运用多元智能教育的能力
多元智能理论合乎初中生的身心成长规律，其注重发展每位学生各自不同的智慧，要求教师以全新的视角从新审视教育。作为班主任应因人而异，因势利导，正视学生间的差异，利用差异，发展差异，实行鼓励性评价，在教育管理中扬长避短，通过多元智能教育管理手段引导学生，更好地发掘和培养学生们的潜能，发展学生们的特长，提升学生们的自信心。
1.4具备整体意识与全局观念
班主任要具备整体意识与全局观念。对于班级的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重视学生的成绩，要促进学生德智体美劳的整体发展。对于班级中的学生要一视同仁，公平、公正的对待每一位学生，注重班级的全局发展，让学生们感受到集体荣誉感，共建和谐的人际关系，营造团结互助的集体氛围，进一步提高教育管理水平。
2 初中班主任的管理艺术
班级管理是一门学问，也是一门艺术。初中生正值青春期，性格与习惯的可塑性较强，那么，班主任在班级管理工作当中，更要讲究管理艺术。
2.1重视与学生之间的情感交流
没有交流，就无法开展教育工作。要管教好学生，就要与积极与学生交朋友，就要主动走进学生的情感世界，这样才能充分的了解学生。还要善于表达对学生的关爱之情，与学生之间建立充分的信任关系，在教育管理之时采取以情动人、以德服人的方式，尊重学生、爱护学生，让学生们感受到班主任的爱心、恒心和耐心，如若这般，学生们会对班主任生成依赖感和亲密感，会主动对班主任打开心扉、畅所欲言，那么，班主任在班级中开展教育管理工作就变的轻松多了。
2.2为人师表、以身作则
班主任面对人生观与价值观均未成熟的初中生要以身作则、率先垂范。班主任在学校当中与学生接触的时间最长，班主任的言行举止与为人处世的态度会对学生具有潜移默化、耳濡目染的影响，所以，但凡要求学生做到及遵守的，班主任必须首先做到并遵守，将心比心，让学生感受到班主任的刚正不阿与平易近人，使学生与班主任产生心灵之间的共鸣，真正做到为人师表，以身作则，率先垂范，进而更好的做好教育管理工作。
2.3以人为本，实行民主管理
初中班主任在管理班级中的学生时要切实做到以人为本，实行民主管理。每位学生都有各自独立的性格，要用发展的目光对待每一位学生，要善于发现孩子们身上的闪光点，要宽容的对待学生存在的问题。初中生已逐渐具备自我管理能力，班主任应将学生们看作是管理班级的主人，是学习的主体，从班集体中选拔能力出众的学生做为班干部来完成班级的自主管理，建设班级自我管理体制，培养学生们健康向上的众人翁精神，这有利于辅助班主任更好的完成班级管理工作。另外，班主任对班级应该实行民主管理，班级中的事务通过民主方式解决，让每位学生都参与进班级管理的工作当中，这大大培养了学生的集体责任感，学生们会更加发自内心的服从老师的教育管理。
2.4劳逸结合，实现德智体美劳全面发展
努力学习是学生的职责，但对于正值青春期的初中生而言，德智体美劳的全面发展同等重要。班主任要引导学生灵活学习，避免学生读死书，要以兼顾全面发展的目光对待班级内学生的教育管理工作。提倡并组织学生多参加各种有意义的活动，在丰富多彩的活动当中使学生们陶冶情操，扩展视野，拓宽知识，保障德智体美劳的全面发展。
2.5宽严相济，赏罚严明
初中生的德育教育是班主任管理工作的重点，班主任在施行德育教育之时，要本真宽严相济的规则。学生取得进步之时，班主任要主动表演和夸赞，学生犯错之时，不要总是指责和批评，要不厌其烦的帮助学生分析问题，解决问题。适当的批评是允许的，批评是思想教育的有利手段，正确合理的运用这一手段，能够帮助学生认识错误，并改正错误，但要注意方式与方法，严禁伤害到学生的自尊心。班主任要掌握导致错误产生的前因后果，进行有针对性的合理批评，不能迁就错误的思想行为，又要照顾学生的思想感情，才能够使得学生心服口服，他们不认为自己是在挨骂，而是接受德育教育，他们会发自内心的感谢班主任的关爱，改正自身的错误。建立赏罚严明的奖惩制度，对待成绩与文体活动表现优秀的学生进行一定的奖励，对待成绩落后或是违反纪律的学生进行督促或批评，实现班级的整体进步。
3 结语
班主任对引导初中生身心茁壮成长的作用是巨大的。本着促进学生的身心发展的目的出发，实现良好的班级管理，务必要了解学生的内心世界，从学生的视角下来帮助学生学习，生活，发展其个性。在当前的教育改革的新要求下，班主任要不断去探索班级管理艺术，在工作中努力探索，总结经验，用一颗真诚的心去关爱每一位学生，协调师生关系，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，推进班级整体进步，为社会培育更出色的人才。
参考文献：
[1]鞠文灿，未成年人思想道德建设新问题与对策[M].东北师范大学出版社，2003；
[2]刘剑星，浅谈班主任的管理艺术[J].湖南教育学院学报，2000；
作者简介：张洪新（1983-），男，汉族，江苏省苏州吴江区人，本科学历。
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