随着新课程改革的不断深入，学校逐步注重学生的素质教育，因此有针对性地对教学课程内容进行了相应的改革.这样不仅提高了学校教学质量，同时也促进了学生的综合能力得到培养，使学生得到全面发展.在课程改革中，提高化学教学质量，培养学生的创新思维和综合实践能力，是课程改革的主要目标.
一、培养化学实践能力的意义
人类的基本生活方式是实践活动，通过实践活动，人类可以不断地完善自我，不断满足人类持续发展的需要.只有在实践活动过程中，才能培养学生的实践能力.因此，高中化学实践能力的培养，对学生个体综合能力和素质提高具有举足轻重的意义.
１．有助于提升学生的科学素养
随着社会不断地发展，人们只有不断提高自身的科学素养，掌握基本的科学方法和基本的科学概念，才能适应这种发展.这样，人们的生活会变得更充实，工作也会更高效.当今课程改革的一个重要目标是培养学生的科学素养，这种素质也是当代公民所必须具备的基本素质.在培养学生科学素养的过程中，自然科学课程尤其是普通高中化学课程发挥着很大的作用，其任务也很艰巨.高中化学课程标准提出，进一步提高学生的科学素养是高中化学课程改革的总目标.这里所说的科学素养的培养包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三个方面.
２．有助于创新化学实验教学模式
在培养学生实践能力的过程中，创新化学实验教学模式显得尤为重要，而教师在主导这个创新性教学模式的构建.因此，为了更好地培养学生的实践能力 ，化学教师应不断构建创新型的化学实验教学模式，使学生的综合实践能力得到提高，也会使高中化学的教学质量得到保障.例如，采用互动的教学模式，学生做SO2漂白实验时， 教师首先让学生猜想实验的结果，将盛有无色溶液的烧杯中滴加品红溶液，溶液变为红色，然后加热烧杯，溶液变为无色，让学生对这一化学现象变化产生好奇，使他们的思维变得更加活跃.为探究化学现象变化的原因，学生开始亲自操作实验，并与老师积极探讨交流自己的想法.为了在互动教学模式中进一步培养学生的实践能力，增强学生对化学实验现象的探索能力，有必要做SO2漂白性与氯气的漂泊性对比的探究性实验，使学生能够充分理解SO2漂白性与Cl2漂白性原理的不同之处.
二、高中化学实践能力的培养
１．鼓励学生参与实践
每个学生都有想亲自实践、主动探求新事物的倾向.因为人是具有主体性的高级动物，他们都希望在实践的过程中，积极主动寻找解决问题的方法，成为实践的主人，自主决定实践活动.如自主地阅读、练习、实验、自我探究等实践活动.在教学中，教师应积极调动课堂气氛，激发学生参与实践活动的兴趣，唤醒他们的自主实践意识，发挥他们的主体性，可让学生充当老师的角色在讲台上做演示实验，也可让学生自主看书，并针对疑问提出问题，还可让学生参与问题讨论.这样，教师与学生积极互动、平等交往，促使学生获得各种知识、能力.人的主体性来源于实践活动，教师要积极提供学生参与实践活动的时间和空间，激发学生的实践意识.
２．训练学生的化学技能
技能，是由一系列动作构建而成的，属于动作经验，技能的获得必须通过大量的、反复的练习训练，但是技能与一般的习惯性的动作不同，它能够约束与调整对个体所进行的实践活动，使个体在实践活动中针对具体问题表现的更加具有稳定性、灵活性，从而使个体能够适应各种变化的问题情境.同时，学习技能还可以获取经验、找到解决问题的方法.
３．培养学生的实践能力
化学课程新标准提倡科学探究，它不仅是非常重要的课程目标，也是课程内容主要组成部分.所以，新课程改革倡导的探究性学习方式显得尤为重要，探究性学习的重点内容是学生体验得到知识的过程.同时，在探究过程中必须注意学生实践能力的培养.新课标明确指出，通过各种探究性活动，让学生亲身体验科学研究的过程，从而激发学生学习化学的兴趣，强化他们科学探究的意识，促进学生学习方式的转变，使学生的实践能力和创新精神得到培养.
４．创设和谐实践氛围
在教师的引导下，学生自主建构知识构架的过程称之为教学活动，它建立的基础是教与学的平等对话，强调了师生参与教学活动的平等性.要求教师在课堂上创设良好的气氛，引导并鼓励学生积极主动地思考，形成学生自主学习、教师与学生以及学生与学生之间合作的教学环境，从而促进学生全面发展.教学环境的宽松和谐，使学生在实践活动中心情轻松愉快，从而体验主体参与的成就感，有利于学生主观能动性的形成，也有利于学生实践能力的培养.
总之，在化学教学中, 我们要将化学与实际生活密切联系起来, 充分利用自主探索和动手操作的学习方式,使学生的创新精神和实践能力得到充分培养, 并通过他们在实践中不断探索、不断创新来获取知识, 发展自己的综合素质.
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