【摘要】：正习惯决定了众多因素，良好的学习习惯是教育成功与否的关键因素，也是取得学习成效的基础和保证.本文阐述了目前农村初级中学学生数学学习习惯问题的现状，针对现状存在的问题，提出应对的策略.
【关键词】：数学学习习惯 关键因素 良好习惯 现状 学习成效
《数学课程标准》（实验稿）明确指出："义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
--人人学有价值的数学；
--人人都能获得必需的数学；
--不同的人在数学上得到不同的发展。
这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。在"让每个学生都能得到最优发展"教育观下，我们必须认清应试教育下存在的问题，不是填鸭式教学，不是被动式学习，而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识过程。初中数学知识固有的特点：初一知识点多、初二难点多、初三考点多。而农村初中学生由于受到各方面的影响，比如学校的教育、家庭的环境等影响，普遍表现出学习习惯较差，并且学习基础参差不齐，本文就如何培养农村初中学生数学学习习惯和如何打好基础，谈一谈个人几年来在农村中学数学教学一线的做法和体会。希望能引导学生主动参与教学环境过程，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。
一、困境及其原因分析
1、生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动化。农村中学一般都是镇属初级中学，许多学生的学习基础差，学习目的不明确，缺乏学习的主动性和自觉性。这些学生在课堂上总是心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。
2、求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是新课改下数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。
3、学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。
4.、教师教育观念、教学方式、教学风格两极化。由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明儿变，学生无法适从。
5、对学生评价观念落后，过分关注考试成绩。受传统应试教育观念的深远影响，教师对学生的评价过于关注结果，轻视过程，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响数学教学的效率和效果。
三、课堂上数学学习习惯的培养策略
课堂上数学学习的习惯主要是注意听讲习惯的培养.在教学活动中，不管学习新知识还是解决问题，都是从注意开始的，注意是产生学习的前提.尤其是数学，比其他学科似乎更需要专心.注意能力的强弱极大地影响着数学活动的效果，因此在数学课堂教学中，培养学生注意听讲的习惯是必要的，也是重要的.
针对学生上课不注意听讲的习惯，在调查中发现教师在初中数学课堂教学中对学生注意听讲习惯的培养应从两个方面进行.
1.创设问题情境，激发学习兴趣：教师在数学教学中，应巧妙创设问题情境，引导学生的无意注意向有意注意转化，进而升华为有意后注意，培养学生注意听讲的习惯.如在进行《分式基本性质》一节的教学中，教师可先设计如下问题：......。对于以上的问题，学生是熟悉的。而对于等问题，学生是新事物，即可引起学生的无意注意。为解决等问题，我们探讨分式的基本性质时可以从学过的分数的基本性质入手，引导学生向有意注意转化。
培养注意听讲从两个方面培养：
①注意听讲习惯的培养要符合初中生心理发展特点.研究表明，注意的稳定性随年龄的增长会有一个明显的变化过程，注意的稳定性对不同年龄的学生是有差别的.例如将注意集中在教师授课内容上的时间，小学生为15-20分钟，中学生为20-40分钟，现在的小学生实行的是"快乐教学"，不要学习成绩，可是到了初中还是要中考，是和成绩挂钩的，小学的数学教学是玩中学，注意听讲不是主流，所以，在初中阶段对于培养学生的注意听讲时很重要的.
②注意听讲习惯的培养关键在于激发学习兴趣。提高学生注意的稳定性，除了"严格要求"这种强制性的手段外，比较积极主动的方法是，利用学生天生具备的好动、好奇、好胜的心理特征，充分挖掘教材中的趣味因素，激发学生的兴趣.数学是一门建立在公理体系基础上，一切结论都须要证明的科学，学生学习数学必须具备较强的抽象思维能力.因此在初中阶段，学生容易对数学产生厌烦的学习心理.在初中数学课堂教学中，教师应采取多种多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
2.指导学生写数学笔记：在课堂的教学中，适当的给学生时间记录课堂上的主要内容、知识点、例题：俗话说"好记性不如烂笔头"，课堂笔记起到了对知识点的归纳和总结，便于学生课后进行系统的复习和进行阶段性复习。
良好的学习习惯对于学生发展起着至关重要的作用。但是，学习习惯的培养，需要一段时间，不是立竿见影和一蹴而就的，这就需要教师在每一个细节上抓起，每一点，每一滴上抓起，不能只抓一时，而是应该在学习的处处方面都要认真的注意每一个问题。而数学的学习习惯的培养更是需要一个循序渐进的过程，不能着急，也不能滞后。
参考文献
[1]唐伟红，《影响孩子一生的36种好习惯》，北京工业大学出版社
[2]张奠宙、李士琦、李俊，《数学教育学导论》，高等教育出版社
[3]皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社
[4]孙云晓，《习惯决定孩子命运》，新世纪出版社
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