摘 要：在教育教学过程中，教师要帮助学生学会自主学习、独立思考，在教学中创设宽松、和谐、平等的教学氛围，培养学生的创新意识。新课程提倡以学生为主体，在新课程理念背景下，数学课堂教学中应该体现自主性学习。启发学生积极探究与思考，培养学生的创新意识。
关键词：数学；教学；培养；创新意识
培养学生的创新意识利于激发学生的思维和灵感，在授课时，让学生有自己阅读、理解的过程，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的知识先解答出来，然后发表自己的思考推理过程，再通过教师的引导、点评，完成本节教学任务。这一过程是以学生为主体，通过小组互助学习，对新知识内容进行探究与思考的活动过程。笔者通过课堂教学实践，对比新旧教材教学方法，就自主性数学课堂教学培养学生创新意识谈一点认识。
一、营造创新氛围，教学中要构建一种平等、民主、和谐的师生关系，教学相长，促进创新能力的发展
新课程教学提倡开放性教学模式，课堂以学生为主，反对死板教条的课堂。更应避免引起学生惧怕的心理压力，营造和谐宽松的气氛、自由的环境，培养帮助学生乐于提出新问题，养成质疑的好习惯，激发学生的兴趣，使其勇于探求知识。一节课，从教学目标的制订与情境的创设、问题的提出都应该体现师生共同活动，平等探求新知识，始终保持积极、和谐、向上的气氛。
二、增强自主意识，要使学习获得成功，首要的是树立信心和勇气
创造能力的培养也是如此，教师要重视学生自信心的培养，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，有不达目的不罢休的勇气。还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，学生有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。在教学过程中，应预定学习目标，提出问题，创设情境，让学生通过思考与探究获得新的知识。课堂的自主体现在学生的互动与探讨中，学生为课堂的主人，教师的点评与方法指导更是锦上添花，自主探究与方法指导应密切结合，使学生因课堂自主性学习而得到发展。课堂上小组互助学习是学生探求新知识的主要过程，是学生自主性的学习展示，也是自主意识形成的主要方面。
三、鼓励学生大胆想象
教师要多给学生一些自主学习时间，让学生多做一些创造性的工作，教学中让学生积极参与课堂，开动脑筋，参与分析问题，在解决问题时能认识不足之处。从学生的知识及能力的实际出发，采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、归纳、类比、联想，产生好奇心理，大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。如一题多解，或对原题进行改编、变式训练等的灵活变通，会增强学生对新知识的理解和探索新知识的兴趣，既训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，又培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。新课程理念改变了过去陈旧的教学模式，而没有丢失传统的优良方法，数学教学对学生思维的开发与创新意识的培养仍然是主线。开放的课堂教学模式给学生提供了良好的学习环境，让学生有更多的参与机会，为学生对问题的探究和思考创设了条件，课堂真正成为学生的天地，让学生在自主学习中大胆想象，获得新知识，发展自己的思维，形成创新意识。
四、培养学生的发散思维
课堂教学应改变纯演绎式的教学模式，在过去的数学课堂教学中大多是纯演绎式的教学，只注重知识的灌输。教材是加工好了的数学形式，呈现为经过概念、定理、公式、范例组成的纯数学，既看不到概念形成和实际问题的数学化，又看不到数学的真实应用，更没有思考性问题和探究性问题。新课标教材中开放性数学问题改变了过去的纯演绎式，数学教材的改革更多地体现了学生的自主性和主体作用。新课标数学教材突出体现了数学与现代信息技术的联系，注重数学建模应用，适应社会发展的需要。因而课堂教学必须适应新的要求，变“满堂灌”为自主性学习，变被动接受为主动学习，变学习奴隶为学习的主人，使学生真正成为课堂的主体，让学生获得更多见识。通过多向联系，培养学生的发散思维。
五、加强基础知识教学，培养实践能力，为创新意识形成做好铺垫
学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的基础知识和基本方法基础上的，这是综合素质的前提条件。课堂教学中方法的培养非常重要，不能急于求成，必须刻苦学习，努力掌握好基础知识。在基础知识应用方面，要鼓励学生的动手能力，积极支持学生参与小制作、小实验、小发明、小创造的四小活动，多给学生动手机会，做到理论与实践相结合，动脑与动手相结合，推动学生创新能力的提高。
培养学生的创新意识，应贯穿于数学教学的各个环节。引导学生正确运用求异思维，鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，从不同角度解决问题；启发学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，思维的方向改变，就易于产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同存异思维，激发学生用多种方法寻求更多的解决问题的空间。在课堂教学中，教师应设计一些开放性问题，促使学生养成充分思考、独立解疑，敢于打破旧框框的束缚，进行自觉探究的习惯。创新学习强调学生的自主性，不忽视教师的指导。教师应进行适时、必要的指导，才有所收获，使学生的实践能力得到不断的提高和完善。新课程标准适应当前形势的发展，具有时代感，新知识的增加体现了这一点。新课程标准同时也体现了数学的应用价值；新课程标准，体现了以学生为主，更突出了探究学习、自主合作的特点；新课程标准注重学生的发展，为更好地培养学生的创造性思维及学生的创新能力提供了理论依据，给出了实践方法和途径。
参考文献：
戚业国.课堂管理与沟通.北京师范大学出版社，2008.
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