[摘 要]小学数学作业的设计是小学教学中最为突出，也是最为重要的一个方面。小学数学作业设计所遵循的理念和思想，关乎到整个教学设计对当前所提倡的创新精神，也会影响到课堂A教学的效果和质量。
[关键词]小学生； 数学作业； 策略
小学的教育的重要性，在于它几乎会影响到一个人的人生历程。在小学的教育中，数学教育是培养学生能力的关键因素之一。要想更好地提高学生的智力、思想力和逻辑能力，首先要抓好小学数学作业设计。
一、数学作业的发展功能
从目前的研究成果来看，作业的基本功能可分为三个方面：发展功能、管理功能和社会功能。发展功能是最为基本的功能，因为作业具有加强学生对于知识的记忆能力、提高学生使用所学到的知识的熟练程度、发展学生的思维品质、开发学生的智力等作用，所以这个功能被学者认为是最基本的功能。作业的管理功能是指教师通过给学生们布置作业，在课下就可以对学生进行无形地控制，从而引导学生走向正确的道路。社会功能指的是教师布置作业后，能够得到社会各界的反应，从而了解社会上对作业的态度。在当前的社会中，由于人们的认知存在偏颇，使得作业的基本功能已经逐渐消失殆尽，而另外两个功能却得到提升。为了改变这个状况，有几点建议。
首先，数学作业的设计要突出学生的主体地位，要重视学生在完成作业的过程中对作业的感情体验，做到双向交流。教师可以利用现实生活中的例子给学生们出数学题目，使学生可以联系实际，从而对题目产生兴趣。还可以采用一些比较有挑战性的作业形式来激发学生的智力，提高学生完成作业的积极性。这样，学生们才能够乐于做作业并且长此以往地坚持下去。
其次，教师还要在作业中融入人文因素。数学作业本身就是个抽象的作业，它不像语文作业和英语作业具有具体的现实感。这就导致学生在做数学作业时，不能够全身心地投入其中。为此，要追去数学的“真”与“美”，把这两个方面完美地结合起来，使得现实生活中的“美”能够与“真”有机地结合起来，以此实现数学作业的目的。
二、作业命题权的双主体化
传统的数学作业都是教师出题目，学生来作答，学生所要做的只是一味地按照老师的要求答题，限制了学生的自由发挥空间，阻碍了学生做作业的积极性。为此，教师必须做出努力和改变。可以让学生来出题。学生自己的想法会很自由，有学生出题会很大地提高学生的智力水平，提高学生做题的积极性，还会拓宽学生的思维空间。让学生出题，不仅仅要让学生的个体出题，还要让学生的群体出题。让学生们合作出题是新课改的要求，同时还是做好作业布置工作和布置目的的基本保障。笔者曾经让学生四个人组成一个组，每个小组整体学习，合作学习，从书本上的知识到课外的知识，每个知识面都是学生们组合完成。另外，学生们自己出的题目，不仅仅是让学生自己做，还可以让教师也做。学生们给教师出题，能够激发学生的学习能力和思维能力，还会让教师们感受到学生的想法，换位思考，真切地做到双向的互动，使得数学作业更具有针对性。
三、进行开放的作业设计
现在，语文作业出现了开放性的趋势，教师可以把这种想法和方式应用到数学作业的设计当中。开放性的题目以其自身独特的表现力和吸引力做到了灵活多变，使得学生们乐意去做。数学作业目前仍停留在传统阶段，一般具有以下几个特点：（1）非一般性。数学题目中所涉及到得一些问题常常不是一般性的，其背景介绍也只是用一般性的词语来描述，主体的信息收集还要运用一般性的词语，这就使得整个题目索然无味。（2）探究性。数学题目中有许多的答案是需要你去探究的，是不确定的，存在着多种多样的答案，这可以引导学生逐步探究。但是有些题目过于繁琐，容易使学生们感到无能为力，失去解题的兴趣。
为此，教师要突破这两个传统的特点，去除一般性的因素，创新作业的模式，实现数学作业的开放化，引导学生主动向数学靠近，把学生培养成为全面发展的人才。
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