:《實習教師的中學課堂體驗報告》-PPT教程免费ppt模版下载-道格办公

一、調查概況在20xx年9月，我調查了我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況。透過這次調查，我對中學生的學習心理有了更深入的了解，這對把握當前中學生的學習心理動向、深化教學改革、加強教育的針對性、提高教育實效性以及探索素質教育新路徑提供了客觀依據。二、調查的具體目標與方法（一）具體目標1. 了解中學生的學習心理現況。 2. 分析目前中學生的學習心理特質。 3. 探究目前中學生的學習心理成因及對策。（二）調查方法採用學生問卷的方式，內容包括教育價值、學習態度、學習需求和學習目的四個面向。問卷調查在六中進行，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，樣本數接近理想的高效。三、調查結果對學生問卷調查的分析顯示，中學生的學習心理具有顯著的時代特徵。（一）中學生的學習心理現況分析1. 教育價值觀調查顯示，多數中學生有明確的教育價值觀。 74%的學生認為學習是為了提升自身素質，10%的學生認為學習是為了考大學，16%的中學生尚未深思這個問題。調查也發現，中學生的教育價值觀有明顯的經濟與社會特徵。他們普遍認為青年人的經濟收入與教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生的收入較多，25%的學生認為高中畢業生的收入較多，8%的學生認為國中畢業生的收入較多。 2. 學習態度調查結果顯示，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們對「考大學」意識的淡化相符。值得注意的是，有害怕學習的學生佔相當比例。此外，90%的學生有自己“最討厭的課程”，害怕學習或討厭某些課程的原因主要與教師的教學方法和課程的實用價值相關。調查結果表明，86%的學生對與現實生活聯繫緊密、實用性強的課程如語文、數學、物理、化學熱情較高，而對於學術性較強的歷史、地理和英語則熱情較低。 3. 學習需求當前，「特長」是師生共同關心的熱點。在調查中發現，大部分學生對「特長」有正確的認識，其中92%的學生有自己感興趣的目標，52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到更多實用的科技知識，以助於未來的生活和工作。 4. 學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99%的學生有讀大學的願望。（二）當前中學生的學習心理特徵1. 教育價值趨向多元化、務實化、功利化大多數中學生已經認識到教育的重要價值在於幫助他們提高綜合素質，掌握生存、生活所需的基本文化科學知識，增強在未來社會的競爭力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則追求更高等的教育。中學生的教育價值觀也呈現務實化和功利化的特質。他們越來越強烈地追求未來教育產出的經濟價值，從經濟角度衡量所學課程的價值，並決定自己在不同課程上的努力程度。他們希望課程教學能更多地聯繫生活和生產實踐，並對不實用的課程如英語表現出較低的興趣。 2. 學習需求的縱向多層次和橫向多目標調查發現，由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，中學生的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特徵。縱向多層次指學生對所學知識的深度要求不一，橫向多目標則指學生對所學知識的廣度要求寬泛，既要求學好學術性較強的課程知識，又要求培養自己的特長，還希望掌握更多實用技術。 3. 學習目的明確，但具有主觀性和不協調性問卷調查顯示，89%的學生有明確的學習目的。但透過比較分析和考察，發現學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的的主體性突顯在對未來進入城市就業的艱難性的認識，以及40%的學生希望自己在事業上能取得成功的期望。學習目的的不協調性主要表現在思想與行動的不協調，37%準備考大學的學生在學習上沒有顯示出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。以上是對原文內容的重新改寫，保留了原文的主要訊息和結構，同時對語言進行了潤色，使其更加通順易讀。

文章為用戶上傳，僅供非商業瀏覽。發布者：Lomu，轉轉請註明出處： https://www.daogebangong.com/zh-Hant/articles/detail/shi-xi-jiao-shi-de-zhong-xue-ke-tang-ti-yan-hui-bao.html