兩小兒辯日ppt:六年級學生預習14課《文言二則》教師筆記，學有依據表達觀點-PPT教程免费ppt模版下载-道格办公

六年級下冊第14課，是兩篇文言文《學弈》《兩小兒辯日》短小精悍，都是透過一個小故事來闡明一個道理，深入淺出，啟發思考。

學生在預習時，不要看到文言文，就有畏難情緒。請按這幾個方法去預習，會好好理解課文，學習寫作方法。

一、讀對讀通課文，注意節奏

從課題到作者，到文章出處，再到課文，都要看清讀對。先嘗試通讀全文，拿不準的字音，可聯絡上下文和註解，確定讀音，有的可以查字典。

如「誨」讀「huì」。文中有幾個“為”，發音不同：

“一心以為有鴻餛飩將至”中的“為”，聯繫上下文理解成“認為”，讀“weí”。

而“為是其智弗若與”中“為”，註釋中是“因為”的意思，所以讀“weì”。

在「惟弈秋之為聽」中「為」是結構助詞，受詞前置同，根據字典中的解釋，讀「weí ”比較符合文法。

“此不為遠者小而近者大乎？”此句的“為”，聯繫上下文，當動詞“是”講，讀“weí”。

「孰為汝多知乎？」此句中的「為」同"謂"，讀「weì」。

在讀文言文時，要掌握好節奏和停頓，才能有助於理解課文。停頓的地方不是唯一，允許有些地方不同。只要曲解文章意思。

二、藉由註解理解每句大意，讀對語氣

到六年級，學生已經學過文言文，掌握了一定的方法疏通大意。文章旁邊的註解很重要，把關鍵字理解，大概的句意就能說出來。如還沒有把握，可以用現代漢語的字義來推測，或者藉助字典。

如，「弈秋，通國之善弈者也」中的「善」字，選取「擅長」之義。

如，「孔子不能決也」得「決」字，是「決斷，判斷」的意思。

還有的字可以聯繫上下文猜一猜，如「思援弓繳而射之」的「之」字，可聯繫上文知道，指涉的是鴻餛飩。

“孰為汝多知乎”的“知”，這裡是通假字，通“智”，智慧的意思。

有些句意，要聯繫生活經驗來理解，如「日初出…如盤盂；日初出…如探湯」這兩句，學生連結生活，想到早晨和中午太陽的大小差異和冷熱對比，來理解兩小兒的理由。

理解大意後，再讀，要注意語氣詞，如「矣、也、與、乎」時，要讀出恰當的語氣，如，「弗若之矣」「非然也」可用重讀的方法讀出陳述，判斷的語氣；「為是其智弗若與」可提高聲調讀出反問的語氣。

三、嘗試整理文中兩種情況與觀點

默讀思考，劃出文中表明作者觀點的句子。《學弈》中「為是其智弗若與？曰：非然也。」是想告訴學生：只有專心致志，才能有所成就。舉了兩個人的例子，認真學弈的人，不專心學弈的人，結果不同。

《兩小兒辯日》找出兩小兒對話內容，各自的理由，可以依據表格來填一填。

四、觀察識字，規範書寫

本課要寫的字，都有易錯點，先觀察細緻，「援」要看清，右邊不是「愛」；「俱」的右邊裡面是三橫；「弗」是獨體字，第三筆是豎折折鉤，第四筆是撇，不能寫成豎；「辯」是左中右結構，中間的言旁窄小一點，三部分寫緊湊，第七筆是撇。

六年級學生預習14課《文言二則》教師筆記，學有依據表達觀點