新華網北京8月26日電 今日，中國首屆校園CIO教育峰會在京舉行。 2016年6月，教育部發布的《教育信息化“十三五”規劃》中明確，要在各級各類學校逐步建立由校領導擔任首席信息官（CIO）的製度，全面統籌本單位信息化的規劃與發展。 “中國首屆校園CIO教育峰會”正是這樣的背景下應運而生。
會議現場，大數據專家、原阿里巴巴副總裁塗子沛作為演講嘉賓與現場嘉賓分享了他看到的大數據所帶來的變化：
第一，大數據使教育變得更加精細化。我們來看一些例子，這是電子科技大學的，通過數據分析，他們發現哪些學生從來都是一個人去食堂，哪些學生從來都是一個人去圖書館，哪些學生從來不參加任何社團活動，這些學生就是相對孤獨的學生。關注他們，就能解決一些問題。第二個例子，華東師範大學有一個女生，突然收到一條短信說：同學，你家裡是不是有經濟問題，存在生活困難？女生說她感到非常溫暖，為什麼呢？因為她看到學校的消費記錄顯示她的午餐吃得很少很少。這個女生後來說我是在減肥。這是一個美麗的錯誤，但也從一個側面反映了數據的有用性。
肯塔基大學利用數據發現把學生各種行為數據整合起來之後發現存在問題的學生。這是紐約正在發生的事情。紐約時報要求紐約教育局把當地K12的小學的老師的教學、考試、所有的成績的數據要開放出來，理由是什麼？理由是這是屬於公共部門的數據，這些數據是來源於納稅人的錢來投資建設起來的，這些數據開放出來有什麼用呢？就是說每一個老師教的每一個學生的每一次考試的成績都開放出來，開放出來之後可以對一個老師進行評估。這樣人們不僅對學生的了解更加精細，對老師的了解也會更加精細。
什麼是數據？我們都在說大數據。大數據是傳統的小數據，源於測量的，加上今天的大記錄。把你的行為全部記錄下來，點擊是一次記錄，照片、PPT、音頻等等都是記錄，數據之所以爆炸是源於數據的記錄在爆炸。
第二，大數據使教育變得更加個性化。個性化的例子很多，阿里巴巴的手機淘寶，每個人打開看到的界面都是不一樣的，阿里巴巴3.5億用戶，每個人看到的界面全部不一樣。背後是什麼，背後是數據，毫秒之間立刻完成，我給你提供一個個性化的界面，世界上的商品千千萬萬，我讓你看到你最感興趣的，最可能買的商品。
我們教育領域也是一樣，為什麼？我們可以把數據記錄下來，學習者用鼠標的每一次點擊，停留時間的長短，提問的次數，參與討論的多少，所有活動軌跡都可以記錄下來，不同人有不同的軌跡，我們針對這些不同的軌跡提供個性化的解決方案。
我認為我們會誕生一門新學科，叫做學習行為分析學。本質就是越來越多的學習行為被記錄下來，成為數據，然後可以去進行實證分析。我們可以想像傳統和現代有什麼不一樣，講完一堂課舉行一次考試，考試完了，老師把捲子收下來回家進行批改和分析，然後知道學生對哪一個教學點，哪一個知識點，掌握得怎麼樣。但是今天呢，電子化了。一講完我馬上考試，全部在手機上、iPad上完成，一考完成績馬上分析出來，可以看到哪一個學生對哪一個知識點的掌握情況，數據分析可以告訴你。所以推動這個學科的發展，我認為是教育領域接下來重要的事情。
第三，大數據使教育變得更加智能化。大家都知道阿爾法圍棋的事情，但是大家有可能不知道這個日本機器人“東Robo君”，日本情報研究所研發的這個機器人，已經連續三四年在參加日本全國大學入學考試相當於日本的高考，開始兩年都考不上，今年考上了，551分，錄取分數是510分。這個機器人不僅數學好、理科好，文科也很好，歷史考試得分也很高。中國也在開發高考機器人，科大迅飛希望他們的產品明年能參加高考。所以說智能化是我們另外一個巨大的浪潮。
我還想跟大家分享一下一門具體的課程，今天我們的在線化、智能化的教育平台，究竟發展到什麼樣的水平，這是一門真實的課程：麻省理工學院的EDS平台上的電子電路，這個課程有全世界155000人註冊，18000人完成了整個課程的學習。有7000人獲得了認證。學生來自於194個國家，美國最多，印度第二，然後是英國，中國也有600多人。 97%的學生母語是英語，16%是西班牙語。 27%是高中生，37%有學士學位，28%有碩士學位。這代表著什麼，終身學習的可能，已經來到了我們的身邊。
在一份哈佛大學的EDS平台上的最新研究報告中顯示，2012-2014年，170萬參與者，一千萬學習課時，平均年齡28歲，四大類課程學習計算機的人數是其他人數的四倍。這個報告裡面提到了認證，認證究竟對在線教育平台有什麼樣的作用呢？今天的在線教育平台，絕大部分是免費的，包括了我們說的哈佛大學、麻省理工大學等，而你報名後跟在校大學生的唯一的區別是人家坐在教室裡面而你沒有，你在遠程，考試和作業都是一樣的，免費的，為什麼大學這樣做？
我們來算一筆小賬，很多人都希望得到認證，我把這個認證定義叫做“微學位”。一門碩士課程只有12門課，當你12門課論證都拿到了，相當於得到了一個微學位。如果你在哈佛大學得到一個微學位，跟你在河北科技大學得到一個正式的學位，最後的用人單位會僱傭誰？這是一個要命的問題。我們今天要思考在線教育，要回答這個問題。我們再來看，如果說一門課的認證是一百塊錢，修滿碩士學位就是12門課，就意味著1200塊錢，也有是說今天花1200塊錢，你就可以在哈佛大學拿一個碩士學位，那哈佛大學呢？一門課是幾十萬人，甚至是上百萬人在聽，如果說一門課收一百塊錢的認證費，一門課有十萬人認證，一個學期開一百門課程，一個學期他創收多少，十億美金，這就是在線教育的市場。
我認為，當今在線教育存在三種模式。第一種是公司不僅提供平台，還提供課程；第二種是公司和大學合作，公司提供技術平台，大學提供課程；第三種是大學自己幹，大學把技術平台和工程全部都提供。但是它們有一個共性，課程全部免費，然後提供論證。
MOOC對整個教育領域是一次顛覆。今天回頭看我們的教育領域，最早是私塾時代，一日為師，終身為師，口耳相傳，經過工業革命以後，受益於印刷技術的發展，學校開始大規模的招生。進入規模培養的時代，那麼今天呢？今天我們又在往回走。我們利用信息技術能夠很快的構建一個教育的情景，在這個教育的情景下，用大數據驅動去提供智能化的、個性化的教育解決方案。
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