很多同學不知道高中語文教案如何寫，因此以本文作為高中語文教案模版，給大家參考。希望大家了解高中語文教案的寫法
《歸去來兮辭》是文學家陶淵明創作的抒情小賦，也是一篇脫離仕途回歸田園的宣言。這篇文章是陶淵明辭官之初所作，主要敘述了他辭官歸隱後對田園生活的熱愛和對大自然的喜愛之情，小賦中細緻地描寫了他對官場的認識以及對人生的思索，表達了陶淵明潔身自好、不同流合污的精神情操。旗旗為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。
一、教學目標
1.了解抒情小賦這種文體的特點，總結文體規律和寫作特點。
2.掌握文中的重點實詞和虛詞的含義及用法。
3.感受本文感情真摯、發語真誠的特點，領會作家的感情和志向，培養熱愛自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：細讀課文，梳理重點字詞，學習重點實詞和虛詞的用法。
教學難點：通過具體細節，感受作家在文中表達的對於官場醜陋的厭惡，以及對於自然美景的熱愛，培養熱愛自然、熱愛勞動的審美志趣。
三、教學方法
多媒體教學法(PPT展示) ;朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。
四、教學準備
PPT及作家的背景資料。
五、教學過程
(一)導入新課< /span>
作者導入，運用多媒體展示，介紹陶淵明的生平和主要事蹟。其中要重點介紹陶淵明在文學上的成就，以及他的代表作品。
陶淵明(352或365年— 427年)，字元亮，又名潛，私諡“靖節”，世稱靖節先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
(二)整體感知
1.根據課前預習，再次默讀課文。
(注意：在讀的過程中將書中標註的註釋寫在課文中，記誦重點生字詞的含義)。
2.梳理文中重點實詞和虛詞。
(1)詞類活用：生生
(2)重點虛詞：如——問征夫以前路，恨晨光之熹微，中的“以”和“之”
(3)古今異義：風波、人事、幼稚等
(三)深入研讀
1.閱讀課文自述，說一說本文的寫作背景是什麼?
明確：第一，家境貧寒，耕種無法滿足日常生活所需。孩子很多，家無餘糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。
第二，在出任彭澤縣後，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強自己，於是想要歸家。
2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請在文章中找出具體的語句分析一下?
明確：
①田園將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;
②既自以心為形役，奚惆悵而獨悲：歸隱田園是因為自己本性自然，不會扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪於武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。
3.結合具體的語句說一說，作者是如何描寫歸隱後的生活樂趣的?
明確：作者藉家裡的僮僕，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好後，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹;每天在園中散步也成為樂趣，可見詩人在歸家之後內心無比寧靜安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。
4.閱讀文章最後一個段落，說一說你從中得到了怎樣的啟發。
明確：順應自然，安樂天命。
(四)小結拓展
1.有感情地朗讀，並背誦全文;
2.教師根據板書進行總結;
3.作業：重讀二、三段，體會詩人陶淵明的形象，並為其做一個500字的小傳。
六、板書設計
七、教學反思
本文是一篇抒情小賦，因此教學的重點應放在文言文基礎知識梳理和文章內容的分析，帶學生體會作家通過文章表達的對自然的熱愛。本堂課的教學，抓住了詩歌教學的特點，帶領學生在梳理文本的同時，積累了一些常用的文言詞語，也感受了作家表達在其中的人生志趣。
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