面試簡案模板
一、教學目標
1.知識與技能
2.過程與方法
3.情感態度與價值觀:(音樂及初中政治科目需將這點寫在第一條)
二、教學重點與難點(重難點不好區分時可以合併)
1.教學重點:(抽到的試講課題內容)
2.教學難點:(學生難以掌握的部分)
三、教學過程
1.導入新課
2.新課教學
3.鞏固提高
4.小結作業
四、板書設計(盡量寫出來,試講時可參考寫板書)
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練習寫教案
一開始寫詳案,我們所要說的每句話,設想中學生所要回答的每句話都寫出來,只有寫出來才知道怎麼講,無時間限制。
2~3篇詳案後開始根據模板寫簡案。試講時寫簡案,字數控制在300~400字,幫助自己理清試講思路,避免緊張。
怎樣書寫才算是一篇好的教案呢?
一篇好的教案首先是教學目標的設置必須貼合教學內容,基本表述規範。每一維教學目標設定的主語都為學生(也可以省略)。使用一些可操作性的行為動詞進行表述。
其次,具體設計教學重點時列出本篇課題中最為重要的一個知識點就可以,教學難點設定為較為抽象知識,需要創造性思維的內容,或偏向於應用的知識等。
再次,教學過程是教案中最為重要的環節,各個教學環節中突出學生的主體性地位,教師通過引導性的提問啟發學生思考。學生的學習形式在課題中需要呈現有自主學習與合作學習兩種。教案中書寫教學過程,可結合課題內容通過教師活動,學生活動,重要的提問等具體展開。
最後,板書設計是教案中的點睛之筆,能夠突出教學重點且幫助學生建立知識體係是板書設計需要達到的目標。板書設計應力求簡潔,突出重點。
示例:語文教案《聲聲慢》
一、教學目標
【知識與能力】
1.了解作品涉及的有關背景材料用於分析和理解作品;
2.學習鑑賞詩歌的方法,積累鑑賞的經驗;
【過程與方法】
在反复朗讀中品味語言美,體會藝術表現力;
【情感態度與價值觀】
感受形象,品味語言,深刻領悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學重難點
【教育重點】
鑑賞詞的意境美,感悟詞中蘊含的細膩情感,培養自己的情感體驗。
【教學難點】
學習鑑賞詩歌的方法,積累鑑賞的經驗,掌握藝術手法。
三、教學方法(可省略)
朗讀法、情景設置法、
四、教學手段(可省略)
PPT展示
五、教學過程
(一)溫故知新,新課導入:
導入語:大文豪蘇軾的詞風同學們應該並不陌生,一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,便把詞人豪放的秉性展露出來,蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天,我們要接觸到的是另外一種詞風,與豪放詞的特點截然相反。沒錯,就是有些同學已經說出來的婉約詞。
介紹:李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。
(二)朗讀詞作,初步感知
1.作家作品簡介:
時代背景,突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;
2.學生朗讀,疏通詞意,初步感知詞作的感情基調;
(1)提問:詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?
“尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚”
“這次第,怎一個愁字了得”
(2)引導學生感悟“尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚”的意蘊,和鋪墊的感情基調:
PPT展示:
尋尋覓覓————→動作——→若有所失
冷冷清清————→環境——→寂寞冷清
淒淒慘慘戚戚——→心理——→淒涼慘淡
感情基調:哀婉、淒涼、愁苦
(3)追問:聯繫所學詩文,說說疊字(詞)有何修辭作用?
(範例引導) 師總結:韻律美;增強情感。
(4)結合詩作背景,說一說“這次第,怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?
學生討論回答,教師總結(愁之一:山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二:夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三:形影相吊悲漫漫餘生難度)
(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?
“三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急?”
“雁過也,正傷心,卻是舊時相識。”
“滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?”
“守著窗兒,獨自怎生得黑?”
“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。”
過渡語:同學們找的都很對。我相信,同學們一定是結合過我們之前學習詩詞的方法,通過尋找詞句當中的關鍵詞或者是意象,品讀出詞人的愁緒的。接下來,我們一起結合詞句,聯繫過去所學詩文,再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發心中的哀愁的?
(三)結合意象,體味情感
1.隨同學口述,PPT展示
“酒 風 雁 黃花 梧桐 雨”
師總結,補充並板書:酒 風 雁 黃花 梧桐 雨)
2.意象分析
引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感
(1)“酒”
ppt出示詩句:“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。”曹操《短歌行》 “艱難苦恨煩霜鬢,潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》
師總結:酒是“愁”的象徵。
延伸:為何說是“淡酒”?
引導:並非酒淡,而是愁濃
(2)“風”
ppt出示詩句詩句:“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風所破歌》 “風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。”馬致遠《天淨沙·秋思》
師總結:以秋風渲染愁情。
(3)“雁”
ppt出示詩句:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》 “雲中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。”李清照《一剪梅》
師總結:過雁象徵離愁。
延伸:為什麼作者看到過雁會“正傷心”?
引導: “雁”是“舊時相識”,也是從北方來到南方。再者,“雁”是傳遞信息的使者,作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,如今大雁依舊在,而收信的丈夫卻離別人世,所以看到大雁睹物思人,不禁傷心。
(4)“黃花”
引導:黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境。
延伸:結合詞句“守著窗兒,獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?
引導:白日如夜,那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐、細雨”的象徵意義?
引導:梧桐、細雨是淒涼哀傷的象徵。
(四)再讀全詞,把握情思
小結:體會“亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦”,集聚心頭,無法排遣,是和著血與淚寫下的千古絕唱
(五)作業
1.依據賞析《聲聲慢》的步驟,賞析辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》。
2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。
六、板書設計
簡案示例
一、教學目標
【知識與能力】
1.了解作品涉及的有關背景材料用於分析和理解作品;
2.學習鑑賞詩歌的方法,積累鑑賞的經驗;
【過程與方法】
在反复朗讀中品味語言美,體會藝術表現力;
【情感態度與價值觀】
感受形象,品味語言,深刻領悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學重難點
【教育重點】
鑑賞詞的意境美,感悟詞中蘊含的細膩情感,培養自己的情感體驗。
【教學難點】
學習鑑賞詩歌的方法,積累鑑賞的經驗,掌握藝術手法。
三、教學過程
(一)溫故知新,新課導入:
蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。李清照是婉約派的代表
(二)朗讀詞作,初步感知
1.作家作品簡介:
2.學生朗讀,疏通詞意,初步感知詞作的感情基調;
(三)深入研讀
(1)提問:詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?
(2)引導學生感悟“尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚”的意蘊,和鋪墊的感情基調:
(3)追問:聯繫所學詩文,說說疊字(詞)有何修辭作用?
(4)結合詩作背景,說一說“這次第,怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?
(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?
1.隨同學口述,PPT展示
“酒 風 雁 黃花 梧桐 雨”
2. 意象分析
(四)拓展延伸
舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點
(五) 小結作業
1.改寫散文
2.蒐集婉約詞
四、板書設計
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