部編版六年級上冊《在柏林》是一篇微型小說。
高頻考題1:本課的考點是環境描寫中兩次“靜”的不同
第一次:
一個老頭狠狠地掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
寫出了老兵通過眼神制止了女孩的不禮貌行為。是外在的威懾力。
第二次:
車廂裡一片寂靜,靜得可怕。
寫出了老兵話說完之後,全車人都震驚了,都陷在悲痛之中,思考戰爭帶來的痛苦。
高頻考題2:文中描寫三個人語句的作用
老婦人多次重複數著“一、二、三······”寫出老婦人失去三個兒子的心靈極端痛苦,也表現了作者對戰爭的強烈控訴。
文中寫道老婦人的身體瘦弱而多病,是突出了戰爭對家庭和身體的巨大傷害。
兩次寫兩位小姑娘笑,是因為他們沒有意識到這是戰爭帶來的傷害。
課文如何表現災難這一主題的?
1、情節上:不寫起因、經過,只寫結果,突出了戰爭的殘酷。
2、人物上:通過寫老婦人的語言體現戰爭對老婦人身心的傷害,通過老兵的話體現戰爭對他們家庭的璀璨。
3、環境上:通過寫火車上看不到健壯男子和兩次靜寫出戰爭的傷害。
手寫筆記:
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課件精講
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教案梳理:
一、導入:
同學們,你們看這幾幅圖,你想用什麼詞語來形容這幾幅城市圖?你們知道這是哪裡嗎?你們了解柏林嗎?
師出示PPT介紹柏林
這樣一個美麗的詞語你知道曾經和這些詞語聯繫在一起嗎?這些都是與什麼有關的詞語(戰爭)你們知道這里德國曾經發起過什麼戰爭嗎?
二、簡介二戰、作者、背景
三、疏通字詞
這一課的內容很短,讀起來卻耐人尋味,引人深思,老師先要檢查一下預習情況。
四、小說三要素品析文章
1、你知道文章寫了一件什麼事?可以用要素概括法和題目拓展法來歸納。
2、你知道文章寫了哪幾個人?寫老婦人的語句用橫線畫出來,寫小姑娘的用波浪線畫出來,寫老兵的句子用虛線畫出來,批註用了什麼描寫?思考這樣寫的作用是什麼?
學生分組討論後匯報,教師點撥匯總。
3、文中的環境一直在車上,車上的氛圍寫了兩次“靜”,作用是什麼?
4、文章怎麼表現主題的?
五、對比閱讀
和《橋》的相同點,以及與《石壕吏》的相同點。
六、課堂小結
學生談感受:對於戰爭……對於被戰爭傷害的家庭……對於現在的生活,你想說什麼?
教師總結
七、作業
收集二戰中的故事,積累描寫戰爭的古詩句。
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