上學的時候，學生最重要的學習工具就是課本，對於小學生來說，課本上的插圖可比文字描述吸引人，那時沒有手機，經常在無聊的時候翻閱課本上的圖片，因此，小學時期的書本插圖，總是能給我們留下深刻的印象。
當我們長大了之後，大學畢業，走向工作，經常因為一些知識碎片，而想起上學時期學習的知識，尤其是高中時期學的知識，因為一遍一遍的重複記憶，已經刻進了DNA裡面，只要開個頭，後面的課文全都能背誦下來，好像「壬戌之秋，七月既望…」
那麼除了中學時期的背誦知識，學生印象最深的當屬是語文教材上的插圖了，當一張又一張的圖片映入眼簾，彷彿時間時間能倒流一般，置身於課堂裡。
00後幾乎沒見過的教材插圖，你能認出幾張？看到第8張破防了
在語文的教科書裡面，對學生來說印像比較深的，是有趣味性的圖片，例如一些比較經典的典故，《王二小》是非常經典的課文，是人教版第二冊六單元的教材，筆者依稀記得，這篇課文的第一句好像是“王二小在山坡上放羊……”，整件事情是王二小在放羊的時候，遇見敵人，用自己的智慧保護村民，最後小英雄犧牲了，讓學生了解歷史，體會那個年代想要長大多麼不易，也珍惜當下的好生活。
《司馬光砸缸》也是非常經典的一篇課文< /span>，相信很多學生即使沒上學的時候，也已經聽說過這樣的典故了，這個故事的可以說是老少皆知，因此，只要看見這樣的畫面，就知道是什麼故事。這件事告訴學生遇事情要冷靜，用智慧去處理問題，不要盲目慌張，同時也強調了閱讀的重要性。
《孔乙己》是人教版九年級的課文，學生在學習這篇課文的時候已經十四五歲了，對於人生有了初步的認知，學習這篇課文是為了讓學生能了解當時的情況，知道封建給人們帶來了什麼，這篇文章短，但是深度很高，可能當時不能給學生留下太深的印象，但是長大之後身邊的人，孔乙己來舉例子的情況很多，也就加深了印象。
看見這樣的老教材心裡應該能泛起一絲漣漪< /span>，看上去應該是教材還沒換版的時候，但是上面的痕跡全是小時候淘氣貪玩留下的證據。
《靜夜思》是一首朗朗上口的古詩，和《詠鵝》一樣，基本上是學生在上學初期接觸到的古詩，剛識字就會背誦了，因此印像很深，隨著接觸的古詩詞逐漸增多，李白這個詩仙也越來越受學生們的喜歡，豪放的寫詩風格背後是對生活的灑脫態度。
《琥珀》是印象較深的課文< /strong>，這是人教版四年級的課文，老師前一天讓預習課文，看見全篇文章之後，就很喜歡文章裡面的琥珀，放學之後就滿小區的尋找琥珀，等長大了才知道，那並不是輕易能獲得的，也體現了年幼時期的天真。
教材裡的插畫對學生學習有哪些促進作用？
其實不只文課文，所有的教材裡面都會配上圖片，因為相較之下，圖片的表現比文字更加直觀，但是文字也是必不可少的，只有在文字的描述之下，在加上圖片的體現，能讓學生更直覺的感受到當時的情景。
就好像我們看完原著之後，再看電影，就會覺得怎麼改動這麼大，其實就是源自於不同人對這部作品的理解，如果只有文字，學生對知識的理解只能靠自己的想像，很可能理解跑偏，圖片卻能給學生一個方向，輔助學生的學習。
插畫也是培養學生觀察力的重要工具， 就語文科目來說，插圖就像還原現場一般，那對於數學科目來說，插圖可以讓學生細細的觀察，從遠到近，從點到面，那麼學生還可以透過插圖觀察到任務的性格，衣著，行為，人物關係，表情等等。
圖片可以把抽象變成具體，把難變成容易< /span>，因此讓學生利用插畫學習是很重要的，但是很多學生會在插圖上填上幾筆，似乎就另有意義了，建議學生能夠減少這樣的行為，以免時間長了分散注意力而影響學習。不管是文字還是配圖，都是我們教科書上的寶貴資源，學生在學習的時候一處也不能放過。
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