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权威 PPT简介
《孔乙己》PPT课件10
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
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读准字音
附和（ ） 不屑（ ）置辩
荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店
羼（ ）水 拭（ ）
蘸（ ） 阔绰（ ）
舀（ ）水 涨（ ）红
绽（ ）出 哄（ ）笑
间（ ）或 着（ ）了慌
打折（ ）腿 门槛（ ）
踱（ ）进 笔砚（ ）
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一：题解
1．回顾
(1)什么叫小说？
——小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
(2)小说的三要素是什么？
——人物，故事情节，环境
(3)小说反映社会生活的主要手段是什么？
——塑造人物形象
阅读课文，讨论分析
1．这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？
2．小说写的是什么样的人和事？
3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？
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小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？
第一部分（1－3）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。
第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。
（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；
（3） 孔乙己教小伙计识字；
（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。
第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
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想一想
1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
作者描写社会环境：
Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。
Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。
2、提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源 。为描写主人公的不幸遭遇和悲惨结局埋下伏线，作了预示。
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小说阅读任务二：人物分析
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
人物形象刻画手段：
正面描写——外貌、语言、行动、心理
侧面描写——对比、烘托（他人烘托、环境烘托）
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找出反映下列内容的语句并揣摩其含义
1、孔乙己的特殊身份：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
2、孔乙己的地位：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
3、孔乙己的结局：
“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。”
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揣摩下列词句，品读语言，探究问题
（研讨与练习三）
1、“排”字和“摸”字意味有什么不同？
2、“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？
3、既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
4、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？
研读探讨
1、阅读前3段（开端），思考：，小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？
2、通读第4－12段（小说的主体），研讨：
（1）、小说中有几次写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
（2）、作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。
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造成孔乙己悲剧的原因是什么？
①社会原因：封建制度的腐朽和黑暗
(1)科举制度诱使读书人追求名利，死读经书，致使孔乙己成为牺牲品，迂腐不堪，成了任人取乐践踏的对象。
(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。
(3)以丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地摧残孔乙己，将其推上了死路
②自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
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