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行业类别 | 格式 | 大小 |
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语文版九年级语文下册 | pptx | 6 MB |
描述
《蒹葭》PPT课件6
旧知巩固:“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目,儒生学子的必读之书。
四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
导:旧知巩固:
1、《诗经》六义:风、雅、颂; 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容:
风(民间歌谣)雅(宫廷正乐)颂(祭祀歌辞)
3、《诗经》表现手法:
赋(对事物直接陈述)
比(比喻)
兴(就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。)
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一、题解
《诗经》是我国最早的诗歌总集,先秦的时候通称为“诗”或“诗三百”,到了汉代,被正式奉为经典,称为《诗经》。其共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇,所以又称《诗三百》,与《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》合称为五经。
《诗经》以其卓越成就,开启了现实主义诗歌的源头,为后世树立了光辉的典范。其中的《蒹葭》篇,更是一篇情深景真、风神摇曳的好诗。
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的________,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是________,皆生于水边。
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诗意粗解
本文着力写主人公的远望。一开始,他若有所思地站在水边,向对岸望去,看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来,心里很高兴;可不久,芦苇挡住了他的视线,看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去,也就沿着河岸向上走;走了长长的一段艰难而又曲折的路,却依旧是什么也没有看见。他不灰心,又折回来去追寻,最后终于看到她正站在河中的一个小洲上;这时他内心便充满了喜悦。
二、《蒹葭》结构内容
全诗三章
一、用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤,深沉的相思之情。
结构分析
蒹葭:苍苍—凄凄—采采,秋景愈加萧瑟。
白露:为霜—未�—未已,时间变化,体现诗人焦急和惆怅的心情。
道路:长—跻—右,追寻道路越来越艰险。
伊人所在:方—湄—�、央—坻—�,空间推移,伊人身影更加模糊、扑朔迷离。
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讨论以下问题:
1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?
从内容来看,每章前两句写景,点明节令,烘托气氛;后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河上下反复寻求,可望而不可即,仍然神魂颠倒,执著专一。
2、这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
不重复,三章采用章节复沓的形式,反复写“可见不可求”的企慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊,诗篇语言朴质,接近于口语,但于朴质中有醇味,这就使人深感其朴素美。三章中句数相等,字数相同,只变换其中的几个字,这使诗篇又有一种整齐的形式美。
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历来对“伊人”的解读:
1、“爱情说”:近代学者余冠英认为“这篇似是情诗,男或女词。” 翻译家许渊冲就将这首诗译成a love song,伊人是the lover。
2、“明志说”:“伊人”象征高洁品质,代表自己对美好高洁品质的追求。
3、“讽刺说”:汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也,未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的,因为他不遵守周礼,因此将招来亡国之祸。(东汉郑玄《诗笺》:“秦处周之旧土,其人被周之德教日久矣,今襄公新为诸侯,未习周之礼法,故国人未服焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人,乃在大水之一边,假喻以言远”。)
4、“求贤说”:清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人,该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”:涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、功业未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。
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四、“意在言外”(主旨升华)
我们抛开对伊人具体形象的分析,上升到人生境界的把握。
1、表现意义——可望而不可即的人生境况
2、再现意义——人生的悲剧处境和心态
3、哲理意义——人类对美好的事物、理想的执着追求精神
五、艺术特色
1、含蓄美
(1)语言含蓄(2)形象可感(3)余音绕梁
2、意境美
(1)深秋萧瑟、烟水迷离景象与惆怅失意心情浑然一体。
(2)诗人的执著追求与伊人宛在、觅之无踪的境界融合为一。
(3)“伊人”高洁气质与蒹苍露白、秋水澄明的景致相互映衬。
3、朦胧美
(1)写法上,作品没有直叙心情,而是采用曲笔,作写意式远距勾勒。
(2)意向上,主人公、伊人的身份、面目、空间位置的不确定,给人以雾里看花、若隐若现、虚无缥缈的美感。
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六、体式特点
1、四言句式,重章叠唱。体现了诗歌咏唱的音乐特点,增强了韵律的悠扬和谐美,表达情感愈来愈强烈。
2、起兴手法的运用。营造气氛,协调韵律。
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文件信息
更新时间: 2024-09-10
所属频道:语文版九年级语文下册
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