《探究—使用机械是否省功》机械和功PPT课件2

《探究—使用机械是否省功》机械和功PPT课件2

预习提示

1．做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？

2．什么叫有用功、总功和额外功。

3、什么叫机械效率？计算公式是什么？

4、用一个动滑轮把重80N的沙子提到3m高的房顶上，所用的力是50N，那么做的有用功是______J，机械效率是______。

教学目标

知识与技能

①通过探究活动，知道使用任何机械都不省功；

②通过探究活动，理解机械效率。

过程与方法

① 通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；

②在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。

情感、态度与价值观

①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；

②在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实和科学态度。

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设计实验

原理：

将动滑轮匀速提升一定高度，测出F、S、G 和h .就可分别计算动力做功W①=FS，动滑轮做功W②=Gh，然后比较W①和W②是否相等

（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。

（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。

（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。

（4）设计实验表格，将实验结果填入表格中，分析数据，写出实验结论。

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实验结论

实验表明：

理想状态下（忽略滑轮自重和绳子与滑轮之间的摩擦）：利用滑轮提升砝码，使用滑轮所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用滑轮不能省功。

思考：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？

对实验结果进行分析讨论

通过对数据的思考：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？

分析：从中得出总功、有用功、额外功的概念，以及三者之间的关系。

下列事例中的有用功和额外功、总功分别是什么？

1.用水桶从井中提水；

2.从井中打捞水桶。

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课堂检测

1、关于机械效率,下列说法中正确的是 [　]A．做功越多机械效率越高B．实际生产中．使用机械比不使用机械做功的效率高C．使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百D．有用功与总功的比值越大，机械效率越小。

2、甲、乙、丙三台机器，它们的机械效率大小是η甲＜η乙＜η丙.用它们分别把同一物体提高相同高度，下列说法中你认为正确的是( )

A.W总甲＞W总乙＞W总丙 B.W总甲＜W总乙＜W总丙

C.W总甲=W总乙=W总丙 D.无法判断

3、张明同学用图9-15所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验时.拉线的绕法如图所示.每个钩码重均为0.5N，将钩码匀速向上提升20cm，弹簧测力计移动的距离为60cm，弹簧测力计的示数为1N.问：

（1）在实验过程中，对钩码所做的有用功是多少？

（2）滑轮组的机械效率是多少？

（3）为什么总功总是大于有用功？

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