《鸟》PPT课件下载

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《鸟》PPT课件下载

第一部分内容：课文导入

同学们：小学时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过《鸟的天堂》，我们领悟了鸟的生活环境美好,今天，让我们跟随现代著名作家梁实秋先生，再去欣赏他笔下的鸟，感悟鸟类不一样的风情。

作者简介

梁实秋(1902－1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家。国内第一个研究莎士比亚的权威，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。 代表作有散文集《雅舍小品》(一至四集)、译著《莎士比亚全集》等。

背景透视

鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。抗战后，梁实秋曾任北平师大教授。在北平，作者曾看到鸟类群集，这引发了他对鸟的喜爱与观察，因此就有了《鸟》这篇散文。

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鸟PPT，第二部分内容：检查预习

一 读一读字音

羽翮 　鸣啭 抟扶摇而直上

长喙 �纤合度 褴褛 感喟 　

二 写一写字形

拖yè( ) 　战lì ( ) jùn( )俏

xù ( )日 不xiá ( ) 鼓zào ( )

昂cán� ( ) suō ( )衣 斑lán ( ) yōng ( )肿

三 记一记词义

1．圆润：饱满而润泽。　

2．旭日：刚升起的太阳。

3．鼎沸：像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。

4．胸襟：本课指鸟儿胸部的羽毛。

5．酸楚：辛酸苦楚。

6．迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

7．伫立：长时间地站着。

伫立、矗立、屹立辨析：三个词语都有立着的意思。“伫立”侧重长时间地站立，一般用于人，如：他伫立在窗前，陷入了沉思。“矗立”指高大而笔直地挺立。重点在直，直而高地立着。一般用于物，不用于人，如：一棵白杨树矗立在那边的高山上，形成一道靓丽的风景线。“屹立”指高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来形容人的意志十分坚定。如：他们都是伟大的军人，那坚毅顽强的军魂，如松树般苍翠，屹立不倒！

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鸟PPT，第三部分内容：整体感知

1.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因？

【答案】（1）“我”爱鸟的声音。（2）“我”也爱鸟的形体。（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

2.本文流露出作者怎样的情感？

【答案】（1）对故土的思念；（2）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

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鸟PPT，第四部分内容：句段品析

1.文章开头段有什么作用？

【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。文章开篇点题，以“我爱鸟”三字开篇，并独立成段揭示题旨，一个“爱”字构成了整篇文章的基本线索，表明了作者对鸟的态度和情感，定下全文的感情基调。

2.“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？”这一句议论有什么作用？

【答案】 本题可运用记叙中议论作用分析法分析。以“粘在胶纸上的苍蝇”做类比，用两个含“大概”的问句，以看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人，表达了作者对囚笼中的鸟的同情。

3.第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟的苦闷”？并举例说明。

【答案】(1)反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？”写出了作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

(2)引用：“抟扶摇而直上”写出了笼子里的鸟的可悲处境，表达了作者对笼中鸟的同情。

(3)反语：“优待”，实则表示作者对这种做法的反感和不认同。　

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鸟PPT，第五部分内容：疑难探究

1.【难点探究】文章2、7段在文中有什么作用？

【答案】在内容上，运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬那些生活在自由天地中的鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法；结构上，首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。

2.【难点探究】文章1－4段写作者对鸟的喜爱，为何5、6两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇文章里是否不太协调？

【答案】协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。

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鸟PPT，第六部分内容：本课主旨

本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。

1．综合运用比喻、排比、引用等修辞手法，生动形象，增加了文章美感。

如：“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣”，运用比喻，将鸟儿冻得全身羽毛蓬松戟张的情态细致而生动地表现出来。

“有的曳着长长的尾巴……有的……斑斓的花彩”，运用排比写出了鸟儿种类繁多。“但是如果想要‘抟扶摇而直上’，便要撞头碰壁”，“抟扶摇而直上”运用引用，写出了笼子里的鸟的可悲处境。

2．清峻、理智和洗练的艺术特色，给人以朴雅之感。

“清峻”指作者的“爱”鸟、“悲”鸟，不是简单的抒情，也不是纯粹的说理。“爱”与“悲”的事实与理由是相辅相成的。“爱”由喜而生，“悲”为哀所出。 “理智”指《鸟》这篇散文中所表现出来的智慧、学问，尤其是《鸟》中对典故的否定与批评，进一步表现了梁实秋的中外文化的功力；“洗练”主要指语言风格方面，《鸟》中的许多词汇用语非常凝练含蓄、准确精彩，如：“抟扶摇而直上”“临风顾盼”“不暇令人哀”等。

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鸟PPT，第七部分内容：拓展延伸

写鸟的诗句

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）

4.荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）

5.山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）

6.山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

7.众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》）

8.鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）

9.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《人若耶溪》）

10.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）

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更新时间: 2024-09-08

所属频道：人教版七年级上册语文

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