《老王》PPT免费课件

描述

《老王》PPT免费课件

第一部分内容：第一课时

学习目标

1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）

2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）

3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）

知识备查

作者介绍

杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。

钱锺书（1910年—1998年），江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。1929年，钱锺书考入清华大学外文系。1932年，他在清华大学古月堂前结识了杨绛。1937年，他获得牛津大学学士学位。1941年，他完成《谈艺录》《写在人生边上》的写作。1947年，他的长篇小说《围城》由上海晨光出版公司出版。1958年，他创作的《宋诗选注》，列入中国古典文学读本丛书。1972年3月，六十二岁的钱锺书开始写作《管锥篇》。1982年，他创作的《管锥编增订》出版。

背景资料

1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。

文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……

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预习检查

词语解释

【惶恐】惊慌害怕。

【荒僻】荒凉偏僻。

【塌败】塌陷破败。

【取缔】明令取消或禁止。

【骷髅】干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

【滞笨】呆滞笨拙。

【愧怍】惭愧。

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整体感知

1.老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出什么？细读课文，找出相关信息。

精读细研

面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？带着问题再读课文，思考答案。

文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？有感情地读一读，说一说。

示例：老王临死前还要送鸡蛋、香油。

我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

他只说:“我不吃。”

简短的话语透露出老王的朴实、憨厚，读来让人心酸。

“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。

有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。

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老王PPT，第二部分内容：第二课时

上节课我们重点理解了文章内容，分析了老王、作者的人物形象。这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。

合作探究

1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。

①我们当然不要他减半收费。

“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？

顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。

②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？

“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。

③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

“我”为什么这么说？

“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。

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课堂小结

概括主题

文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

学后感悟

弱势群体就像生长在角落里的小花小草，他们更需要阳光和水分。一个灿烂的笑容、一声温暖的问候、一次小小的帮助，对他们而言，都是莫大的支持。请不要吝啬你的爱，哪怕只是那么一点儿，也是一首动听的歌！

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写作特色

❶以小见大,寓意深刻。

文章能通过对一些小事的叙说,描摹出一个人最具风采的性格特点,立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子,反映出了当时的社会情况,同时含蓄地提出了“关怀不幸者”的社会问题。

❷文字质朴,语淡意浓。

文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰,如春雨润物一般影响着读者,感染着读者。

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课堂检测

1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。

(1)惶恐　肿胀　默存　冰相

(2)塌败　骷髅　湖涂　抱歉

(3)荒僻　善良　取谛　闲聊

(4)滞笨　诲辱　凑合　愧怍

2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。

(1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。

(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。

3.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。

(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 　 )

(2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(　 　 )

(3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(　 )

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课下作业

本文在老王来“我”家送鸡蛋时，对老王的肖像进行了精彩的描写。请你写一个片段，鲜明地表现人物的性格特点，200字左右。

示例：门被用力地推开，由于惯性门板狠狠地把墙壁砸出一个凹陷。他扑进哥哥怀里，号啕大哭，泪水足以将整个屋子淹没，而哥哥则是一脸温柔：“怎么了？”他抬头，一双如同星星般闪耀的大眼睛不知灌了几升水，可怜的样子如同被所有人抛弃。“我考试没考好！怎么办怎么办！”他委屈地大吼着，整栋楼都为之一震。哥哥轻轻地为他擦去眼泪，双眸中的温柔如同积累了几世：“没关系，还有我呢。”他终于破涕为笑，嘴角仿佛快咧到耳朵后面了。

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文件信息

更新时间: 2024-11-22

所属频道：人教版七年级语文下册

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