《空城计》PPT课件9

描述

《空城计》PPT课件9

学导目标

（1）．运用提炼概括法，理清故事情节。

（2）．把握人物形象。

（3）．学习刻画人物的方法。

【学导过程】

一、课前挑战，以讲促读

请同学们讲一讲关于《三国演义》的有关故事情节，看谁讲得多。

挥泪斩马谡、六出祁山、七擒孟获、

巧借东风、火烧赤壁、火烧新野等。

二、初步了解作家。

作者简介

罗贯中元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。

罗贯中是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，是他把章回体小说这一文学式样推向成熟的阶段。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

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三、齐读课题，理解背景

魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。

五、速读课文，整体感知

第一步：速读课文，划分层次。

一、开端（第1段）

二、发展（第2段）

三、高潮（第3、4段）

四、结局（第5、6段）

第二步：提炼词语，概括段意。

步骤：

（1）精读第一段，画出关键语句。

司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。

（2）把语句组合后进行提炼压缩。

司马懿十五万大军兵临城下。

（3）用简洁的语言概括内容 。

司马懿兵临西城——兵临西城

第三步：总结方法，概括层意。

提炼概括法：

画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。

请同学们运用这种方法，分别概括其他各层层意。

第二部分：临危施计；

第三部分：司马中计；

第四部分：孔明释计。

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六、研读课文

再读课文第一部分，思考孔明是在什么情况下设“空城计”的？从文中画出关键语句进行分析。

（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；

（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;

（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。

细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？

（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。

（2）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。

（3）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。

（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。

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七 合作探究

本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？

（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。

（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。

八 拓展创新

诸葛亮是一个家喻户晓的历史人物和文学形象，他的故事流传甚广。除了“空城计”之外，请你用完整的一句话再写出一个故事名称。

草船借箭 三顾茅庐 失街亭

挥泪斩马谡 火烧新野 锦囊妙计

六出祁山 七擒孟获 三气周瑜

二进出师表 七星台祭风 智算华容

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九 【链接中考】

阅读《三国演义》完成下面各题。

1．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红······”这是我国古典文学名著_______的开篇词。

2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧______、七擒______、六出______、空城计智退______、挥泪斩______等。

3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的______，使丈八蛇矛枪的______和使青龙偃月刀的______ 。

4．《三国演义》中忠义的化身是______，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走______、华容道义释______、过五关斩______、水淹______、败走______。

5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：________;________，_______。

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更新时间: 2024-11-03

所属频道：语文版七年级语文上册

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