语文版八年级语文下册

《背影》PPT课件14

感悟父爱

父爱是一座山，高大威严；父爱是一湾水，深藏不露；父爱更是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬；而父爱更是一滴泪，一滴饱含温度的泪水。

资料链接

作者朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，……”

学习目标

知识与能力：

掌握重点词语，了解作者及其作品。

学习作者抓住“背影”这一情感聚焦点，展示人物心灵的写法。

分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念父之情。

过程与方法：

有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间真情。

情感、态度与价值观：

1、体会文章的中华民族传统美德。体味文章所表现出来的父子深情。

2、联系实际生活，引导学生珍爱亲情，学会感恩。增进与父母的沟通与交流，在日常生活中体味父母对于子女的爱，并由此深入理解课文所描写的生活和所表达的思想感情。

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作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》。

写作背景

《背影》是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

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读准字音

簌簌（ ） 赋闲（ ）　

踌躇（ ） 差使（ ）

蹒跚（ ） 颓唐（ ）

交卸（ ） 防御（ ）

琐屑（ ） 游逛（ ）

奔丧（ ） 妥贴（ ）

狼藉（ ） 惦记（ ）

晶莹（ ）

词语解释

交卸：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。

踌躇：犹豫不定。另意，形容得意。　

迂腐：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。 迂，另意“迂�”，曲折、绕远。

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课文讲解

1、父亲为什么要买橘子？

给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他对儿子“一路平安”的良好祝愿。

2、课文几次提到了背影？给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？

四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。

3、分别指出四次写“背影”的时间和作用。

1.文章开头 开篇点题，引出下文

2.车站送别 表现父亲的爱子深情

3.父子告别 烘托父亲爱子之情

4.文章结尾 以思父之情，烘托父亲爱子之情

4、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？

写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。“买橘子”这件事情写得最详细。

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疑难解析

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？

语言描写：（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

（2）“不要紧，他们去不好！”

体会：放心不下，爱子情切。

（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”

体会：担心儿子旅程口渴，眷眷爱子深情溢于言中。

（4）“我走了，到那边来信！”

体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

（5）“进去吧，里面没人！”

体会：担心儿子，细心关照。

3、文中作者四次流泪的原因分别是什么？

悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母

感动之泪：望父买橘，父子离别

感伤之泪：背影远去，依依惜别

伤心之泪：再现背影，泪光莹莹

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品味语言

1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？

（1）点题，提示全文内容核心。

（2）使读者产生悬念，引出下文。

（3）“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。

2、“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉”是什么意思？为什么会“满院狼藉的东西” ？

狼藉：乱七八糟的样子。

父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。

评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。

3、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？

不是。面临卸职失业和丧母的父亲，心里比儿子更加悲苦和难过。

可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑心中巨大的悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱之深，情之切。

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讨论

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A．望父买橘，艰难背影——感动之泪；

B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪；

C．含泪读信，再现背影——思念之泪；

D．太聪明了；聪明过分——后悔自责。

儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、思念。人非草木，孰能无情。

2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会感动得多次流泪？

普通，但又不普通。

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。

3、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？

这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。

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课堂练习

1、填空。

本文作者_______，字_______，扬州人。他是_______、学者、_______。他的作品收在_____________里。

2、根据所给的意思，写出相应的词语。

（1）乱七八糟的样子。（ ）

（2）凄惨暗淡，不景气。（ ）

（3）看到心里感到悲伤。（ ）

（4）感情聚积在心里不得发泄。 （ ）

（5）细小而繁多（的事）。（ ）

（6）不幸的事接连发生。（ ）

（7）走路缓慢，摇摆的样子。（ ）

（8）犹豫不定。另外一个意思，形容得意。（ ）

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课后作业

1、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。

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