Didacticiel PPT "Compréhension des temps" sur la division en tableaux

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Didacticiel PPT "Compréhension des temps" sur la division en tableaux

je suis un génie informatique

6×2= 1×1= 3×4= 4×4=

5×3= 3×2= 6×6= 1+5=

4×5= 3×7= 2×6= 1×6=

5+6= 4×7= 3+6= 3×3=

6+6= 6×2= 7×6= 5×5=

je peux le faire

1. La formule de multiplication écrite sous la forme 4+4+4+4+4 est ( ) ou ( ).

2. La somme de trois 3 ajoutés est ( ); la somme de deux 6 ajoutés est ( ).

3. Trois 6 sont ( ); cinq 3 sont ( ).

4. 2 fois 7 ( ); 4 fois 6 ( ).

5. Un facteur est 5, l’autre facteur est 7, leur produit ( ).

Calcul de colonne

1. Combien font 7 fois 5 ?

2. Combien font 4 fois 6 ?

3. Il y a 6 ballons jaunes dans la classe. Le nombre de ballons rouges est trois fois supérieur à celui des ballons jaunes. Combien y a-t-il de ballons rouges ?

Résumer:

Après avoir étudié cette leçon, les élèves ont-ils appris à utiliser « double » ?

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Didacticiel PPT « Compréhension des temps » sur la multiplication et la division dans les tableaux :

"Compréhension des temps" Didacticiel PPT sur la multiplication et la division dans les tableaux Objectifs pédagogiques 1. En combinaison avec des situations spécifiques, expérimenter le processus de compréhension de la notion de temps. 2. Avoir une compréhension préliminaire de la signification des multiples et être capable de répondre à des questions simples sur les multiples basées sur des éléments intuitifs. 3. Encouragez les élèves à...

Didacticiel PPT « Compréhension des temps » pour la division en tableaux 2 :

Didacticiel PPT "Compréhension des temps" pour la division en tableaux 2 Remplissez les blancs ( )4=12 2 ( )=6 ( )5=10 ( )2=12 3 ( )=18 ( )4=20 ( )6= 24 5 ( ) =15 ( )4=8 ( )7=14 4 ( )=16 ( )6=12 Le nombre de papillons bleus est celui des papillons rouges.

"Compréhension du doublement" Multiplier deux ou trois chiffres par un chiffre Didacticiel PPT 3 :

"Compréhension des multiples" Multiplier deux ou trois chiffres par un chiffre Didacticiel PPT 3 Objectifs d'apprentissage : 1. Comprendre et maîtriser la relation multiple entre deux nombres. 2. Être capable de résoudre des problèmes simples : combien de fois un nombre est un autre nombre. Le nombre de fleurs rouges est ( ) fois supérieur à celui des fleurs bleues. 82=4 Résumé :..

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更新时间: 2024-11-13

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