Présentation PowerPoint « Le désastre du Normandie » (Leçon 2)

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Présentation PowerPoint « Le désastre du Normandie » (Leçon 2)

Première partie : Objectifs d'apprentissage

1. Lisez le ton et l’intonation en fonction de la compréhension du contenu.

2. Ressentez les nobles qualités d’altruisme, de bravoure et de responsabilité du capitaine Halway. (souligné)

3. Comprendre la qualité de la tâche à travers les actions langagières de la tâche et apprécier le rôle de la description environnementale. Apprendre à décrire le texte en détail et dans ses grandes lignes. (difficulté)

Qu’avons-nous appris de la leçon précédente ?

Lorsqu'il est confronté à un naufrage soudain, le caractère calme et courageux du capitaine Halway face au danger, sa capacité à prendre des décisions, sa conscience professionnelle et son esprit de sacrifice pour sauver les autres méritent notre admiration.

PPT sur la catastrophe du Normandie, partie 2 : exploration de nouvelles connaissances

Dans la nuit du 17 mars 1870, le capitaine Halway prend comme d'habitude la route de Southampton à Guernesey. La nuit s'épaissit et la brume s'épaissit sur la mer.

Le début du texte explique l'époque à laquelle se déroule l'histoire. La description de l'environnement ouvre la voie au naufrage qui s'ensuit.

Quel est l'état du navire « Normandie » ?

Le Normandie était un grand vapeur, peut-être l'un des plus beaux navires postaux de la Manche. Il avait une capacité de chargement de 600 tonnes, une longueur de coque de 220 pieds et une largeur de 25 pieds. Les marins le qualifiaient de « jeune » car il n'avait que sept ans et avait été construit en 1863.

Grand s'explique par des chiffres tels que « six cents tonnes » et « deux cent vingt pieds » ; jeune s'explique par la personnification de « seulement sept ans » ; rassurant, c'est un « grand navire ».

Le brouillard devient de plus en plus épais...

Il faisait sombre tout autour et les extrémités des mâts du navire étaient à peine visibles.

« Le brouillard devient plus épais » et « les pointes sont vaguement discernables » indiquent que le temps se dégrade de plus en plus et que l'environnement environnant devient de plus en plus dangereux, préparant le terrain pour la disparition du « Normandie ».

Pensez-y, qui devrait porter la responsabilité de ce naufrage ?

C'était le "Mary"... transportant cinq cents tonnes de blé. Il voyageait très vite et sa cargaison était extrêmement lourde. Il se dirigeait droit vers la Normandie.

Présentation PowerPoint sur la catastrophe du Normandie, partie 3 : exercices en classe

1. Lisez les fragments de texte et complétez les exercices.

Le choc fut terrible. En un instant, hommes, femmes, enfants, tout le monde se précipita sur le pont. Les gens étaient à moitié nus, couraient, criaient, pleuraient, terrifiés, c'était le chaos. L'eau de mer se précipitait, les turbulences étaient écrasantes, et c'était écrasant. Le poêle à turbine était étouffé par les vagues et sifflait et haletait.

(1) La phrase « _____ » dans le paragraphe utilise des phrases courtes pour exprimer la situation de ___________, et utilise des phrases parallèles pour écrire les ________, ________ et ________ des personnes (remplir les lettres)

A.Forme B.Action C.Voix D.Comportement

(2) La méthode rhétorique utilisée pour dessiner la phrase « » dans le paragraphe est ( ).

A. Métaphore B. Contraste C. Personnification D. Exagération

(3) Comment comprendre le contenu du passage ci-dessus ? ( )(Choix multiple)

A. Après la catastrophe, tout le monde a paniqué.

B. La scène est tombée dans le chaos pendant un moment.

C. L’eau de mer s’est déversée dans la cabine de manière incontrôlable.

D. Le four à turbine a également été inondé par l’eau de mer.

2. Remplissez le formulaire en fonction du contenu du texte.

(1) ① En étudiant le texte, nous ressentons les qualités du capitaine Halway ________, ________ et _______. (remplir les lettres)

A. Ne pas avoir peur du danger B. Lentement C. Fidèle à ses devoirs D. Accomplir son chemin de vie

②Le texte exprime les personnages à travers des descriptions de ________, ________ et ________. (remplir les lettres)

A. Langue B. Action C. Comportement D. Psychologie

(2) Qu'indique un dialogue court et puissant dans le texte ? ( )(Choix multiple)

A. Conversation avec le mécanicien : La compréhension de la situation de crise du moment montre que le capitaine était calme et expérimenté à ce moment-là.

B. Conversation avec le premier lieutenant : comprendre le moment de l’évasion.

C. « Vingt minutes » ont suffi au capitaine, ce qui indique qu’il stabilisait la situation chaotique à ce moment-là.

D. Le capitaine a ordonné le tir parce que le chaos régnait à bord du navire à ce moment-là. L'ordre a été donné rapidement et avec fermeté.

description de l'environnement

Il s'agit de la description de l'environnement social et naturel spécifique dans lequel vivent les personnages. Cet article décrit l'environnement à de nombreuses reprises, par exemple « la brume est diffuse », « le brouillard s'épaissit », « le brouillard nocturne est épais », etc. Ces descriptions environnementales créent une atmosphère déprimante et tendue.

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Présentation PowerPoint « Le désastre du Normandie » (Leçon 1) :

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« Le désastre du Normandie » PPT :

"Le désastre du Normandy" PPT Partie 1 Contenu : Nouvelle introduction de la leçon [Analyse du sujet] Les naufrages naviguent sur la mer sans limites. La survenue de naufrages est imprévisible et les personnes en crise n'ont nulle part où se cacher, elles sont donc souvent prises de panique. Le chaos survient souvent à cause de la panique.

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更新时间: 2024-09-16

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