"Problèmes de pourcentage légèrement complexes" Application du didacticiel PPT sur les pourcentages

描述

"Problèmes de pourcentage légèrement complexes" Application du didacticiel PPT sur les pourcentages

Objectifs pédagogiques

1. Suivez le processus de compréhension des informations, de sélection des informations sur lesquelles poser des questions et de réponse à des questions de pourcentage légèrement complexes.

2. Capable de soulever des questions basées sur des informations en pourcentage dans la société réelle et de résoudre des problèmes pratiques légèrement complexes liés aux pourcentages.

3. Soyez curieux des choses liées aux pourcentages dans la vie réelle et ressentez l'application importante des pourcentages dans la communication et la transmission d'informations.

Écoutez les nouvelles et posez des questions.

Solution à l'équation de la colonne :

Solution : Supposons que le revenu par habitant des résidents ruraux de mon pays en 2010 soit de x yuans.

(1 + 17,9 %) x 6 977

x = 6977 ÷ 117,9 %

x≈5918

Réponse : En 2010, le revenu net par habitant des habitants ruraux de mon pays était de 5 918 yuans.

Résumé

1. On sait qu'un nombre est supérieur (ou inférieur) de plusieurs pour cent à un nombre. Les caractéristiques du problème consistant à découvrir ce qu'est ce nombre : la quantité de l'unité « 1 » est inconnue et peut être résolue en formulant un. équation.

2. Relations équivalentes dans ce type de questions :

(1) La quantité de l'unité « 1 » × 1 ± le pourcentage d'une autre quantité qui est supérieure (ou inférieure) à l'unité « 1 » = une autre quantité ;

(2) La quantité de l'unité « 1 » ± la quantité de l'unité « 1 » × le pourcentage d'une autre quantité supérieure (ou inférieure) à l'unité « 1 » = une autre quantité.

pratique

1. En 2011, le nombre de voitures civiles en Chine était de 49,62 millions, soit une augmentation de 23,2 % par rapport à l'année précédente, dont 43,22 millions de voitures privées, soit une augmentation de 25,5 % par rapport à l'année précédente.

(1) À partir des données ci-dessus, quels problèmes mathématiques avez-vous trouvé ?

(2) Combien de milliers de voitures civiles y avait-il dans le pays en 2010 ?

(3) Combien de milliers de voitures particulières y avait-il dans le pays en 2010 ?

2. En 2011, la superficie nationale cultivée en coton était de 5,04 millions d'hectares, soit une augmentation de 3,8 % par rapport à l'année précédente ; la production nationale de coton était de 6,6 millions de tonnes, soit une augmentation de 10,7 % par rapport à l'année précédente.

(1) Quels problèmes mathématiques avez-vous trouvés à partir des deux ensembles de données ci-dessus ?

(2) Combien de milliers d’hectares ont été plantés en coton à l’échelle nationale en 2010 ?

(3) À combien de milliers de tonnes la production nationale de coton a-t-elle été produite en 2010 ?

3. En 2011, la production totale de viande du pays était de 79,57 millions de tonnes, soit une augmentation de 0,4 % par rapport à l'année précédente.

Quels problèmes mathématiques avez-vous découverts à partir des données ci-dessus ?

4. Collectez des données sur les ventes d'automobiles et la production de coton, de céréales et de viande à partir du bulletin statistique national de l'année précédente sur Internet, puis posez et répondez à vos propres questions.

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更新时间: 2024-11-20

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