摘要:语感就是对语言直接、迅速、灵敏的感悟能力,是理解和综合运用语言的能力。然而许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解,往往忽视了对学生语感这一语言能力的培养,从而导致许多学生在运用英语进行交流时出现表达不流利、阅读能力差以及中国式英语等问题。本文通过多种有效地方法,积极培养学生的英语语感。
关键词:英语语感;有效方法
叶圣陶先生曾经说过:“一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处,至于语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”在英语教学中,我们经常会提到“语感”二字,何谓“语感”呢?语感就是对语言直接、迅速、灵敏的感悟能力,是理解和综合运用语言的能力。长期以来,许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解,往往忽视了对学生语感这一语言能力的培养,从而导致许多学生在运用英语进行交流时出现表达不流利、阅读能力差以及中国式英语等问题。
虽然语感通过不断地语言实践必然会产生,但教师要加速学生语感的形成和优化,应充分认识到语感的积极作用,并采取有效方法去有意识地培养学生的语感。在英语教学中如何培养学生的语感呢?我认为,日常教学应该从引导学生用英语直接思维入手,强化说、读、背、听等语感实践,并进一步创造语言环境,以此来培养学生的英语语感,提高他们的英语综合运用能力。
一、培养学生运用英语思维的习惯是培养语感的关键
学生学英语时往往习惯用汉语思维,在听和读时,总是在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时,往往先用汉语来表达,然后将汉语翻译成英语,这是学习英语的一大障碍。要培养学生运用英语思维的习惯,就要提倡学生学会用英语解释英语。教师都有这样的体会,有些英语的词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,有效的做法是提供一些含有该词、句的句子或段落,让学生在具体的语境中去理解,这样既可以达到帮助学生理解词、句的目的,又能增加语言实践的量,从而有效地提高了学生的英语理解能力,同时也有助于培养学生运用英语思维的习惯。
比如,在教高三牛津第十一模块第二单元的reading部分时,其中有个idiom“have butterflies in one’s stomach”,从字面上很难理解,但是,当我把它放到下列语境中:Don’t worry about having butterflies in your stomach before the interview. If you have prepared properly, you will feel confident.学生就不难理解了,很快就猜出意思了。用英语去思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础,也是培养英语语感的关键。
二、尽可能多地创造让学生用英语表达的机会和氛围,说得越多越好
外语教学的目的是培养学生的语言表达能力和交际能力,会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中,学生通过不断地语言实践,逐渐形成语感。在高中教学中,语法点、语言点的教学内容虽然占据了很多时间,但我仍坚持“让学生多说”,让学生在“用中学”,充分体现语言的交际功能。在教学中,通过设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现。另外,每单元都留出学生的表演时间,让学生自设情景,加入动作和表情进行交谈,从而增加会话容量,提高学生的语感。
比如,在上每一单元的“welcome to the unit”部分时,我尽可能让学生去查找资料,让学生来表达。另外在教一些词组句型结构时,我也常常鼓励学生发挥联想,运用所学的词组结构去编写故事,然后把自己的故事陈述出来。再如在模块二第二单元“home alone”这一课中,我让学生以短剧的形式来表演这一课时内容。通过交流、分享,不仅锻炼了学生的的英语表达能力,也提高了他们的学习兴趣。通过这种形式,学生在轻松、快乐的气氛中达到了很好的学习效果。
三、增加阅读量,有效地提升英语语感
众所周知,大量的阅读有助于学生积累语言知识,掌握语言规律,只有在长期阅读过程中日积月累,在潜移默化中学生才能感悟、积累并运用语言,从而逐渐形成语感。要想提高学生阅读的效果,教会学生阅读的方法就显得尤为重要。英语阅读分为精读和泛读,精读时应要求学生仔细读,反复读,并分析词、句、段落和文章结构,这有助于帮助学生迅速掌握语言规律。要提高和优化语感,除了精读以外,教师还必须指导学生阅读广泛的读物,增加语言的复现率,丰富学生的语言知识,这有利于学生更牢固的掌握语感规律。精读与泛读相结合,方能有效加速学生英语语感的形成。
除了课本提供的有限阅读作品以外,我还为学生选了专门为高中生改编的世界名著简易读本“企鹅英语”阅读系列,经常安排学生有计划的阅读,并鼓励他们在同学面前大胆的复述出来。另外要求他们每天摘抄好词好句,写读后感,并让学生互相交流摘抄和读后感。我还鼓励学生自订英语类报刊、杂志,购买英语阅读资料,很多学生在不断地阅读和复述中培养了英语语感,不知不觉地能说出地道的英语来,全班学生说英语学英语的积极性也空前高涨。
四、强化朗读背诵,促使英语语感形成
现代语言学习理论指出:大量的语言输入为语言的输出创造可能性。通过朗读背诵可以大量积累词汇、短语和句型结构。只有词汇、句型等语言材料积累到一定的量,学生才能深刻地理解和表达语言,才有可能具备一定的语感,流利地说出英语。朗读和背诵是对语言的一种全身心的感知。读得多了,背得多了,自然而然就形成了语感。实践证明,一个大量诵读英语文章的学生,在解决单选、完形填空等题型时,准确率往往也很高。
在日常的教学中,教师应鼓励学生多读、多背,尽量让学生大声朗读,大声背诵,并且要求学生注意语音、语调。教师可以经常让学生跟着录音来模仿标准的语音语调,在指导学生跟读时,要求学生读得准确,读得语调优美,读得自然,读得有感情,从而有效地培养学生的语感。我每周必上一节新概念英语课,让学生跟着磁带模仿地道的外国人的语音语调,直至能背诵。在朗读和背诵的过程中,学生通过反复和积累,逐渐形成语感。我还组织学生在班级中举行朗读、背诵比赛,让每个学生都有上台展示自我的机会,在竞争中相互纠正和提高。
五、尽可能增加听英语机会,加速英语语感的形成
语感的一部分是从多听获取的。因此,教师要处处留心,多创造学生听英语的机会。在英语教学中,教师要尽量多使用英语组织教学,多播放课文录音和听力材料,营造学习英语的氛围,让学生多接触英语。此外,教师还应要求学生在课外每天坚持多听英语,并告诉学生听的材料要尽可能广泛,许多英语原声材料都是训练听力的好素材。诸如VOA,BBC的英文广播,多听尤其重要,让学生去体验纯正地道的英语,从而加强对英语语音、语调的把握。尽可能增加学生耳朵听英语的机会,以此刺激语感的加速形成。
教师还可以多给学生创造欣赏英语经典电影的机会,从而有效地缩短自身语言与地道英语之间的距离。让学生在欣赏原版电影的同时,多听纯正地道的发音,使学生完全处于一个具体的英语氛围中。通过这种亲身体验,既能培养学生的语感,又能提高学生学习英语的兴趣。久而久之,学生的语感在愉快的学习中得到了提升,并在不知不觉中讲出自然、流畅的语言来。
总而言之,语感不是一种很具体的东西,但又实实在在存在着,它是掌握一门语言极其重要的感觉。这种感觉存在于语言实践的体验、积累中,它的形成不可能一蹴而就,而在于循序渐进、持之以恒。作为一名英语教师,我们始终不能忽视对学生语感的培养,应致力于把语感的培养自然地融入我们的日常英语教学中,充分发挥自身的主观能动性,采取多种有效的方法,担当起培养学生良好语感的使命。
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