摘要：学生是教学的对象，更应是积极参与教学的主体。初中思想政治教学中，教师应树立教为学服务的意识，从学生实际出发，灵活运用教学方法，从而努力激发他们主动学习的情感意向，不断唤起学生的主体意识。
关键词：初中政治 主体意识 激情的教学方式 自主活动 学习任务
一、用激情的教学方式来感染学生
初中生内心都有一股与生俱来的热情却未被点燃，这需要政治教师用激情的教学方式点燃他们学习政治的热情。那么，政治教师如何使用自己的语言艺术和非语言艺术来感染学生呢？这是政治教学中的一大难题。教师在教学中的表现很大程度上影响了教学的成与败。如果政治教师在教学时精神振奋，能满怀激情地用自己的语言和肢体动作来为学生讲课，那学生就会很容易被教师的这种激情所感染，全身心地投入到学习中去。反之，如果政治教师仍然采取以往传统的“说教”方式教学，学生的注意力就很难集中起来，就不愿自主地参与到教学中，学生的主体意识的培养就更不用谈了。因此，课堂教学中，教师应注意自己教学方法的运用，以激情感染学生。如在讲“消费”这部分知识时，除了声情并茂地讲授本课知识外，教师还可以将自己平时的消费情况和消费观念加入其中，引导学生积极发言：自己的消费观怎么样，在消费时遇到什么问题等。通过这种方式，学生的学习积极性提高了，他们更愿意参与到教学中，积极思考和发言，对培养学生的主体意识有极大的帮助。需要注意的是，教师不能将一些低落的情绪带到课堂中，以免影响到学生的情绪和学习状态。
二、开展丰富多彩的自主活动
以往传统的政治教学中，教师处于主体地位，一味地“说教”，学生只能被动地接受，课堂教学氛围沉闷，学生积极性不高。为了改变这一现状，我们一定要改变以往以教师为主体的教学方式，变教师主动教为学生主动学。为此，我在教学中组织、开展了丰富多彩的政治实践活动，如进行社会小调查、辩论赛等，鼓励学生积极参与活动，从而在活动中培养了学生的主体意思。举个例子，在讲到“投资理财”这部分内容时，教师可以安排学生分组做课后调查，调查同学家中的资金是怎么安排的，储蓄存款、股票投资、债券投资、商业保险和基金等各占多少比重，以及将资金进行这样分配的原因是什么？这样的分配方式所带来的收益怎么样？然后，在课时允许的情况下，让学生在课前几分钟的时间内进行调查结果展示和经验交流，这样学生就能在交流中相互学习，共同进步。此过程中教师应对学生的展示进行适当的评价和指导，并对表现较好的学生进行适当的鼓励和表扬，对表现欠佳的学生给予勉励和帮助。通过这样的教学方式，学生的自主性得以大大提高，他们更加愿意参与到政治学习中来，同时原本枯燥无味的课堂教学也变得生动有趣了，从而提高了学生的学习效果，帮助他们树立了主体意识。
三、科学布置作业和学习任务
要想提高政治教学质量，教师不仅要懂得如何向学生传授知识，更重要的是要让学生学会自主学习，自觉地完成学习任务，并找到适合自己的学习方法。以往传统的教学中，教师一般是先布置课后作业和任务，然后学生课后完成。这种模式固定了学生的思维，久而久之，学生厌倦了这种方式，对完成作业和任务失去了兴趣，这样学生主体意识的培养就无从入手了。为了改变这一现状，教学中我采取了一种比赛的方式来布置作业和任务，让学生在竞争中积极主动地完成了作业和学习任务。举个例子，教师可以先将班内学生分组，让他们以小组的形式展开竞争，完成任务。事先，教师要制定比赛规则和评分标准。这样学生为了不落后就会自觉地去完成任务，同时在完成任务的过程中积极地配合小组的行动。需要注意的是作业和任务的布置不能与教学内容相脱离，不能为了让作业和任务变得有趣而忽略了它们的实质内容。通过这样的教学方式，学生可以更加主动地参与到政治学习中，培养了他们的主体和合作意识，达到了意想不到的教学效果。
四、结语
初中政治是一门以“教化”为主的学科，一般需要教师对学生进行讲授，但这也就带来了学生的主体作用易被忽略的问题。主体意识的培养是为了让学生更好地发挥自己的主观能动性，更加主动地参与到政治教学中。在这个过程中，学生的思维和能力得到了提升、学习的广度和深度得到了拓宽，他们在教师的引导下自己动手动脑去解决问题，能够更好地掌握和理解政治知识。因此，政治教师要重视学生主体意识的培养，选用各种教学方法，调动学生的主观能动性，使之变被动学习为主动学习，从而使政治教学迈上一个新台阶。
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