摘 要 信息技术的应用，有效激发学生学习的积极性，培养学生自主合作学习能力，为学生的学习搭建交流互动的平台，有效培养学生的思想政治素养，真正实现高效课堂教学。
关键词 信息技术；思想政治教学；政治素养；高效课堂
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0067-02
信息技术的飞速发展，给备受关注的思想政治课堂教学注入了源源不断的“活水”。在教学中，思想政治教师要鼓励学生走进图书馆、电子阅览室，学会利用图书、网络等课程资源进行自主学习；教师要充分发挥信息技术辅助教学的作用，对学生的阅读理解能力、总结归纳能力进行有效指导，切实提高学生的思想政治素养。笔者结合教学实践，谈一下利用信息技术打造高效思想政治课堂的点滴体会。
1 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生情感
现行思想政治教材和生活之间联系非常紧密，为此，教师可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生生活的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习思想政治的兴趣和动机，灵活学生思维，提高学生学习的自主性。
如在进行“博大精深的中华文化”的教学时，笔者在课前布置了自学任务，让学生从网络里搜索相关资料，通过小组合作学习的方式，整理出本小组的学习成果。还可以结合自己游历过的地方，了解博大精深的中华文化，使学生了解我国的文化之悠久，内容之博大精深。比如，很多学生搜集了有关我国四大发明、卫星发射技术、中国四大名著、中华武术之魂、国粹京剧、少数民族文化、城市建设风格等方面的知识，搜集的素材形式各样，有视频的、有网页的、有文本的。上课时结合学生的自学，笔者用多媒体展示学生的学习成果，把相关的视频文件、网页文件展示给全体学生，创设教材情境，刺激学生眼球，激发学生学习兴趣，让学生深刻了解我国博大精深的中华文化的深刻内涵，了解中华文化的悠久和博大精深的历史意义，有效激发学生的学习积极性，调动学生学习的情感。
2 巧用信息技术辅助课堂教学，优化课堂教学结构，全面落实三维教学目标
大量的教学实践表明，多媒体的使用不仅能够优化课堂教学结构，拓宽学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对思想政治知识的理解与掌握，更使学生真正意义上做到想学、会学，从而加快思想政治教学改革的步伐，很好地落实思想政治教学目标。
如在讲“价值的创造与实现”时，从素材的选择上，笔者侧重发挥学生的主体作用，课前安排学生分小组收集整理素材，查找有关“价值的创造与实现”的成功范例，很多学生从网络上或者是图书馆里查到国内外很多创造巨大财富的实例。通过上课汇报交流，笔者发现学生查找的资料很丰富，形式不拘一格，有文字的，有网页的，有PPT或者视频文件，等等，很多资料非常具有典型性。如美国通用公司总裁杰克・韦尔奇为股东创造的巨大价值，深刻了解了杰克・韦尔奇作为CEO给通用公司带来的财富，给美国创造的巨大价值，深刻领悟了杰克・韦尔奇的企业经营和管理理念，了解了许多关于杰克・韦尔奇的管理名言、励志语录等，对学生的学习和科学价值观的形成起到很好的启迪作用。还有的学生搜集了我国香港电影大王邵逸夫的事迹，他多年来为我国大陆地区捐献巨资，为大学、小学建设教学楼，实现自己的人生价值，为祖国的教育发展作出自己的贡献……
通过这种教学方式，使学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华，收到很好的教学实效，使学生能够自己形成知识网络，对知识的理解和把握更系统，有利于培养学生的自主学习能力，并能够运用所学知识解释生活中的具体问题，做到学以致用，全面落实新课程教学目标。
3 运用多媒体资源有利于拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识积淀
现代教育技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。受资源、地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，信息技术的使用解决了这一问题。
如在进行“现代文明的环境危机”的教学时，让学生在网络上了解世界各国的环境状况，尤其是出现的一些较大的自然灾难和防御措施等。笔者特意安排了“我们身边的动植物伙伴”的专题调查活动，并要求学生撰写调查报告，可以借鉴网络、图书、生活等课程资源。经过一段时间后，学生交上来的资料非常生动形象、具体详实。他们有的利用网络平台了解自然环境的变迁，有的是听老人讲故事，了解有关他们经历过的环境危机的体验等。课上，让学生展示自己的调查成果，当出现哪些濒临灭绝或已经灭绝的动植物的图片、人们肆意捕杀野生动物的视频和无休止地砍伐森林资源的资料时，学生被这些视频或者图片信息震惊了，深刻体会了保护自然环境的历史责任感和使命感。这样教学，不仅拓宽了学生的知识视野，丰富阅读积淀，更重要的是激发了学生热爱大自然、保护环境的意识，实现人与自然的和谐相处，使情感与价值观这一教学目标落到实处。
4 利用信息技术手段营造愉悦的学习氛围，使教师教得轻松，学生学得愉快
思想政治中涉及的概念、法规、原理等都很抽象，难以理解，又很枯燥无味，记忆困难。这是很多学生对该学科不感兴趣的主要原因，因此对学习思想政治就有了为难情绪。然而，当把信息技术与思想政治学科有机整合以后，学生的积极性大大增加，课堂氛围变得活跃，让学生亲身感受到思想政治知识就在身边。
如在“树立正确的消费观”这节课的教学中，学生对“消费”这一概念较为熟悉，但对这一知识的理解较为片面，对消费方式、消费意义的理解不是很深刻。教师在教学时应通过具体的事例加以说明，提高学生的感悟能力，通过具体事例让学生感觉到枯燥的思想政治就在自己身边，提高学习效率。比如，在教学时，笔者引近一部电视剧的片段，就是《蜗居》中郭海萍买房的视频，明明知道自己没有购房的实力，郭海萍还要硬撑着购买，导致一系列矛盾。再用多媒体展示生活中随意奢侈的纨绔子弟的事例，整天花天酒地、莺歌燕舞等，大量浪费金钱。等等事例，使学生明白了科学的消费观，为自己将来的生活理财奠定基础。这样教学使各种信息直接作用于学生的不同感官，引起兴奋，进入愉悦学习的状态之中，为教学活动的正常进行创造了良好学习的氛围，激发了学生的学习兴趣。
5 在信息技术与思想政治课程整合的过程中应注意的事项
在思想政治的实际教学中出现片面强调信息术的优越性的问题，有的教师认为有了计算机和网络，传统的黑板、粉笔、教学手段等就可以不要了。其实，这个观点是不对的。在日常教学活动中，教师要综合运用信息技术手段，一切为了教学效果服务，不能“为了用而用”，缺乏实效性，要科学合理使用信息技术手段辅助课堂教学。教师应保留那些实用性强的传统的教学手段，为了教学效果科学合理选用信息技术手段辅助课堂教学，力求收到最佳的教学效果。
随着信息技术手段的不断发展，给思想政治教学带来新的生机与活力，使思想政治学科教学焕然一新。尤其是多媒体、网络等手段的科学运用，大大改进了思想政治课堂教学的模式，使过去那种空洞的说教变得充满生机与活力，大大提高了思想政治的教学效率。
参考文献
[1]乔晓娟.巧用信息技术使思想政治课堂教学更具魅力[J].中国教育技术装备，2011（23）：95-96.
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