【摘 要】兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。人们一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。
【关键词】物理课堂；提高学生兴趣
物理教师授课时，良好的教学艺术是提高学生学习物理兴趣的关键，在教学中，教师幽默的语言，富有激情的讲演，类比法的巧妙应用都能深深地感染和吸引学生，既使自己教得轻松，又使学生学得愉快。
1.教师的授课语言生动、风趣能最大限度激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出生动、风趣。讲解的正确是对老师讲课的基本要求，能把课讲得生动有趣才是我们老师追求的目标之一。课前，教师要进行自我心理调整，在课堂上要“放得开”表情，“放得下”架子。这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。例如，在讲核外电子发生能级跃迁时，处于高能级的原子是不稳定的，就像人在人在冲动时是不稳定的一样，原子吸收能量从低能级向高能级跃迁，人受刺激也会冲动，从稳定状态变成不稳定状态，这叫：“发火”；当然，原子也会自然放出能量从高能级向低能级跃迁，人也一样会随着时间的推移平静下来，这叫：“熄火”。
2.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。 教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计，讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生充满着热切的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，感受到老师的期望和关爱，能增强他们的认同感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材，教学相长，师生同乐。
3.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度以适应学生的智力发展水平，想方设法创设更多的机会让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完成后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜"放点水"，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
4.巧妙地应用类比法。
由于物理概念或物理规律往往比较抽象而难于理解，所以初学者在刚接触某一新知识时一般难于接受。但是，物理又是一门规律性很强的学科，有很多物理概念或物理规律之间存在极强的联系和相似之处，如果老师能自己或通过启发学生找出物理概念或规律之间的联系和相似点，然后巧妙地应用类比法，就能迅速地架起从已知通向未知的桥梁，让未知尽快成为已知，并且通过类比使学生对相关物理概念或规律理解得更加透彻，类比法是教法也是学法，学生在学习的过程中如果不断尝试使用类比法，那么学生的自学能力和学习成绩就会大大的提高。例如，在讲解物理定义式和决定式时就可应用以下类比法。
E=F/q E=KQ/rr； g=G/m g=GM/rr； R=U/I R=ρL/S ； C=Q/U C=εS/4K∏d
总之，在物理课堂中，教师的幽默风趣，教师的讲课激情，教师的巧妙设计，教师的关爱鼓励，也就是一位优秀物理教师综合素质在课堂上的充分展现能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会对学生产生良好的效果。
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