摘 要：作为一名教师，不仅要掌握基本的历史知识和历史时间，还要明确历史在社会中的价值，培养学生的能力水平和素质水平，从而使学生获得综合性的发展。
关键词：初中历史；高效；综合性
高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。然而，不少教师认为上历史课根本没有必要，教师的简单灌输之后就会让学生死记硬背，即便是教师不教，单纯强化记忆学生依然能够取得高分，导致学生根本看不到历史的价值和学习历史的意义。因此，教师要更新教育观念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，从而为高效历史课堂的实现打下坚实基础。
一、调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。所以，在授课的时候，教师要更新教育观念，改变以往单调无趣的课堂环境，调动学生的学习积极性，以促使学生愿意学习历史。
例如，在教学《贞观之治》时，为了调动学生的学习兴趣，也为了让学生更快地进入到历史课堂当中，在导入环节我借助多媒体给学生播放了有关《秦王李世民》《隋唐英雄传》等有关李世民的一些片段，目的是让学生能够在多媒体直观的展示中更好地理解本节课的重点内容，从而提高学生的学习效率。
二、选择恰当的教学方法
传统教学模式中，我们采用的是单一的填鸭式的教学模式，在这种教学方式中学生没有自由展示的时间、没有自我发展的空间，被动的学习方式已经调动不了学生的学习欲望。因此，新课程改革下的初中物理课堂要选择灵活多样的教学模式，要从学生的已有经验出发，以促使学生真正成为历史课堂的主人。
例如，在教学《香港和澳门的回归》时，我选择了创设问题情境，培养学生自主学习能力的教学方法。首先，我引导学生思考了以下几个问题：为什么要提出“一国两制”政策？中国能够收回香港和澳门的原因有哪些？从中我们可以得出什么启示？回归后的香港和澳门发展如何？教师引导学生结合教材内容进行自主解决，进而巩固学生的爱国主义情感，使学生在自主学习中不断提高课堂的参与度，也为高效课堂的实现打下坚实基础。
除上述两点外，教师还要做好全体学生的评价工作，做好及时反思工作等，这些都是高效课堂中必须存在的环节。因此教师要精心设计每个环节，以保证高效课堂的顺利实现。
（作者单位 吉林省白城市镇赉县第四中学）
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