全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。如何帮助学困生摆脱困境就其个人成长来说，关系到享受教育平等问题、身心健康发展问题、家庭和谐幸福问题；对教育来说，关系到课程改革的重大战略和基础教育水平的根本大计；对国家来说，关系到劳动者的素质和综合国力的提升。然而，由于英语不同于数理化，没有系统性和严谨的逻辑性，具有单词量大，知识点繁杂，语法和时态多的特点，并且没有应用的环境，随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“学困生”。
学困生的心态比较复杂，通常自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑。一些学困生虽然外表装作对什么都无所谓，有时还自视孤傲，但内心常常很自卑，缺乏自信，始终笼罩在失败的阴影里。具体在学习上表现为：对英语学习缺乏兴趣，上课注意力分散、课后不复习功课，懒惰、没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。那么，作为英语教师针对英语的学科特点，我们该如何对症下药，采取相应的措施呢？
第一，帮助学困生树立信心，摆脱心理阴影。“外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因通过内因起作用。”使学困生树立信心是实现转化学困生的关键。每个人只有相信自己才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。因此，要建立平等和谐的师生关系，在教育、教学活动中，对学困生不训斥、不冷落，多注意观察、了解、分析他们，发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学比较并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱。要善于观察，力求在学困生遇到学习困难时给以及时的帮助和鼓励；在学困生有失误时，及时提醒，耐心指导，并提供适当的机会让他再尝试。让学困生也能尝到成功的喜悦感，学困生有了成功的经历，就能获得一种自我肯定的内驱力，从而消除对学习的畏惧心理，继而树立信心。
第二，激发学习兴趣，使学困生“想学”。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”（乌申斯基），现代教育实践也说明，兴趣是最好的老师，它能使人集中精力去获得知识，是学习活动的强大动力。在英语教学中，应使学生了解到英语是国际性的语言，它和我们的工作生活密切相关。例如，外企、导游和大型企业的工作都离不了英语。外国大片、欧美经典歌曲、网络游戏也都是英语，从而使学生们知道学英语的必要性和重要性。富于情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生数学兴趣的有效方法。要精心设计每堂课的引入，引入新课的方法很多，有直观引入、实验引入、复习引入、归纳引入、比较引入、联想引入等，但不管怎样引入，都要能吸引学生注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。例如在教必修二Unit 1时，组织学生讨论： Imaging that you find a rare cultural relic――a beautiful Ming dynasty vase， What would you do？ Would you give it to the state office of cultural relics？ Or would you keep it yourself？ Or would you sell it to make money？ 在选修八克隆这一单元时，让学生们回答Dolly the Sheep是怎样克隆成功的。学生纷纷举手发言，老师因势利导为进一步学习课文打下很好的基础。在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用幽默的语言对枯燥的内容进行丰富的加工，用生动风趣的举例将抽象的概念进行对照说明，用英语歌曲和诗歌让学生了解英语的语言美，以此来激发学生对英语的兴趣。
第三，在教学方法上，应降低目标，循序渐进，并且给学困生们创造机会，让他们体验成功。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望的特点，在教学中要注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他们完成力所能及的学习任务，轻松地掌握符合他们现状的知识。例如，可以把一个单元的单词分开背，让学生们一天背10个单词，这样，他们就不会觉得单词背不会了。课文一天让他们读熟并翻译两段，背一两个句子，并督促他们坚持下去，慢慢地他们就会发现英语并不像想象中那么难了。
要创造机会让学困生体验成功的喜悦，尝到甜头。比如，批改作业时适当降低标准，人为拉近与优秀生的距离，让他们觉得离好成绩并不遥远；测试前先辅导，让其掌握好有关知识点，使其体会到No pains， no gains； 启发引导学困生回答较为简单的问题，或是课前有意私下透露要提出的问题，让其先做准备，在课堂上回答得胸有成竹……要因人而异，对学困生进行个别辅导。教学中对学困生可放低要求，从最基础抓起，对他们进行基础知识的补缺和学法指导，还要重视作业信息的及时反馈，教师不能以分数低来伤害学生，应淡化分数。对平时成绩不合格者，不在班上公布，而是找到他们进行个别交谈，帮助分析原因，找出解决问题的办法。这样，就逐步把学困生引入学习的殿堂，培养起信心，激发起兴趣，逐步跟上其他学生。
第四、要加强和学困生的沟通，及时的对他们的进步给予肯定和表扬。“没有爱就没有教育”。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，加强和学困生的沟通。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。同时要做到“少批评、少发火，不体罚”。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。可见，沟通是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。课堂上应有学困生的声音，教师的心中应该有学困生的地位。因此，在进行课堂教学设计时能照顾到学困生，从一些相对简单的操作和提问来培养学困生课堂参与的积极性。
Articles are uploaded by users and are for non-commercial browsing only. Posted by: Lomu, please indicate the source: https://www.daogebangong.com/en/articles/detail/pyx2x100wi1q.html
支付宝扫一扫 
评论列表（196条）
测试