【摘 要】要把激发兴趣的持久性和广泛性有机地结合起来，借助新奇的实验教学、新颖的教学方法、多彩的课外活动和成功的体验等方面，激发和培养学生学习化学的兴趣。
【关键词】初中化学 兴趣 教学 激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0152-01
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，初中化学教师必须树立“从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲”的教学观，从提高课堂教学效率做起，引导学生培养对化学的兴趣，帮助他们掌握好基本概念，基础知识和基本技能、实验操作等。下面，笔者结合工作实践，就如何激发初中生学习化学的兴趣谈点滴体会：
一 借助新奇的实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。同时，化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。因此，上好实验课是学好化学的突破口。对于实验演示，教师应当注意如下几个问题：（1）操作规范，速度适中，便于观察；（2）做好充分准备，演示实验生动、鲜明；（3）重视总结；（4）鼓励学生观察、分析、动手。对于课本中很难理解的，或重点知识点，可以借助实验清晰生动地展示，在实验过程中，重视学生的主体地位，让他们在安全的条件下自由发挥，自由思考、探究。
如在讲氧气的鉴别时，笔者没有先讲鉴别方法，而用一根带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。在《燃烧和灭火》的教学中，先让学生提出问题：燃烧的条件是什么？灭火的原理是什么？然后大胆做出猜想和假设，接着利用学生自己身边的资源，收集资料、制订计划，进行实验探究，最后进行解释和得出结论。燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触和温度要达到着火点，三者缺一不可。总之，借助实验时，我们关注学生的感受，让学生明白“反应前―反应时―反应后”的状态过程，知道化学反应的神奇及妙趣无穷。
二 借助新颖的教学方法，保持学习兴趣
新颖的化学教学方法其实很多，包括上文提到的利用好实验这一有力武器。日常教学中，我们有很多贴近生活又简单安全的实验，如讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫的真与假。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性。这样效果当然要比平铺直叙好得多。
在课堂教学创新方面，教师应根据教学内容的特点，采取诸如自学辅导、对比论证、边讲边实验、对抗赛等多种启发式教学方法。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动、活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。教师事先拟订好题目写在投影片上，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，让学生参与激烈的竞赛和角逐，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，课堂气氛异常活跃，复习可以收到事半功倍的效果。
三 借助多彩的课外活动，发展学习兴趣
化学实验纵然有趣，但应试要求的更多是枯燥的记忆。教学方法要不拘一格，只要能达到让学生学好的目的。笔者支持开展丰富多彩的化学课外活动，这对于初中好动的学生来讲，是极具诱惑力的。
化学课外活动的内容及方式很多，可以与文学、科学很好地结合起来，可以鼓励孩子自由发挥创意。大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识竞赛”“化学演讲会”“化学谜语”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”，教师通过各种资料文献，向学生介绍跟化学有关的课外知识，让学生认识学习化学的重要性。趣味活动可以让学生走入化学世界，了解化学的无穷奥妙。活动旨在发展学生的兴趣，提升素质，培养学生对化学的感知能力。
四 借助成功的体验，坚定学习信心
成功的力量是无限的，很多孩子之所以自信且优秀，并不是单单因为他自信所以成功，而是很大程度上是因为尝到成功的甜头所以自信，而自信又进一步促使他们更优秀。
在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。教师的表扬与肯定，让学生产生愉快的情绪和体验，尤其是对那些学习困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们无穷的力量，使他们兴奋不已。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，无论好生，后进生，要善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
总之，教师应要把激发兴趣的持久性和广泛性有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去。运用生动的实验激发兴趣，开展丰富的活动促使他们爱上科学，鼓励学生树立学习科学、服务社会的坚定信念。
参考文献
[1]曾清意.初中绪言课教案设计[J].化学教学，1995（4）
[2]蒋蓉.化学课外活动的一点尝试[J].化学教学，1996（6）
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